[推动实践育人与践行社会主义核心价值观相结合的探索]

推动实践育人与践行社会主义核心价值观相结合的探索

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：
1674-9324（2015）21-0056-02 社会主义核心价值观是马克思主义最新理论成果，是 我党思想阵地建设的重要理论创新，是当今社会大力弘扬的 主流价值观。在当前思想文化多样性的冲击背景下，加强对 大学生的社会主义核心价值观教育具有现实意义。习近平总 书记指出：“核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”[1]他 强调，国无德不兴，人无德不立。尤其是在青少年价值观形 成和确立的时期，抓好价值观形成工作十分重要。通过社会 主义核心价值观教育，引导青少年学生扣好人生的第一粒扣 子，培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

实践教育主要包括实践教学、军事训练、社会实践活动 等形式，它与理论教育互为补充，是大学生深入社会基层、 了解国情民生的重要渠道，是提升大学生知识能力、社会责 任感的重要平台。对大学生认知社会主义核心价值观具有转 化作用，对大学生认同社会主义核心价值观具有强化作用， 对大学生践行社会主义核心价值观具有承载作用，对大学生 弘扬社会主义核心价值观具有辐射作用，对大学生发展社会 主义核心价值观具有提升作用。[2]大学生社会实践教育过 程起重要的引领作用。引领大学生在社会实践中树立正确的 人生信念、培养创新精神、树立强烈的社会责任心以及塑造 良好的个人品格;引领大学生正确把握实践活动的目的、意 义，树立科学的世界观、人生观和价值观。

一、实践育人与社会主义核心价值观的契合关系 1.从价值层面看，实践育人与社会主义核心价值观教育 具有目的的一致性。社会主义核心价值观教育的重要目标就是增强青年学生的道德觉悟，明确青年学生价值观的目标、 原则及评判标准，对大学生的价值判断和选择有重要的导向 作用。实践育人在实践层面将理论基础转化成社会生产力， 同时帮助青年学生产生对社会民生深刻的思想认识，激发为 社会主义现代化建设贡献力量的勇气。从根本上来说，实践 育人与社会主义核心价值观统一并服务于青年学生的成长 成才，社会的发展进步，民族的繁荣富强。

2.从辩证唯物主义的角度看，实践育人与社会主义核心 价值观是紧密联系、互为补充的整体，二者从属于实践和认 识的范畴。第一，加强实践育人既能有效检验社会主义核心 价值观，又能促进社会主义核心价值观的内容完善、体系发 展，增强其吸引力和生命力。第二，社会主义核心价值观为 实践育人提供了正确方向指引和有效的力量动员，对实践育 人有重要的指导作用。在核心价值观指导下的实践教育更容 易达到预期的目标和效果，真正促使广大青年学子将科学文 化知识用于为人民服务和社会进步。

二、实践育人与践行社会主义核心价值观相结合存在的 困境 1.对实践育人的重视程度不够，开展社会主义核心价值 观教育的实效有待提高。在实际工作过程中，实践育人并没有引起教育主体、教育客体以及社会力量的足够重视，削弱 了社会主义核心价值观教育的实效性。以社会实践为例，可 窥一斑。当前社会实践的组织工作由教育部、团中央、中宣 部、全国学联等部门联合发文，但在实际工作中社会实践往 往成为共青团一家之事，各种组织力量的聚合不强导致社会 实践工作开展的公信力和效率严重受影响。其次，作为社会 实践的主要参与者，许多青年学生往往避难就易，能够将其 所学知识与社会实践相结合的很少。与此对比，家教、勤工 助学、简单的调研活动等社会实践形式却大受欢迎。同时企 事业单位对实践育人工作支持力度不够，许多单位考虑到生 产经营和日常工作的潜在风险及效率损失，不能正面回应学 生的社会实践诉求，实践效果也难尽如人意。

2.实践育人的内容有待进一步充实，开展社会主义核心 价值观教育的针对性不强。在实践育人过程中，各种实践形 式的育人深度不一。一般来说，集中开展的实践教育活动， 如专业性的生产实习，常规化的志愿服务，以及学校组织的 勤工助学等由于具备统一的组织和明确的主题，往往效果比 较明显，对核心价值观的教育覆盖范围比较广泛。但学生分 散开展的社会实践和校外兼职等效果有限，不同学科、不同 年级、不同能力水平的学生对实践活动的认识和态度有明显 差异。另外，在实践过程中存在一个严重的误区。很多组织 者和学生认为，只要参加了实践活动就是理解和落实了社会主义核心价值观。在这种错误观点的引导下，很多实践教育 活动不深入，目的性不强，与社会主义核心价值观教育的结 合不够，针对性较差。

3.实践育人中指导力量较为薄弱，开展社会主义核心价 值观教育的队伍亟需壮大。指导力量薄弱、推动践行社会主 义核心价值观的力度不够是当前各个高校在实践育人过程 中普遍面临的重要问题。这一问题首先表现在理论教学力量 的不足。在高校中，专门针对实践育人教育的课程没有引起 足够重视，在日常的教学中往往被边缘化。其次，指导教师 的个人能力素质也对社会主义核心价值观的教育效果起到 重要影响。个别教师没有意识到将实践育人与践行社会主义 核心价值观深度结合的意义，在面对学生的疑问和困惑时敷 衍了事，不能提供针对性的指导和有效帮扶，极大伤害了学 生的参与热情。

三、推动实践育人与践行社会主义核心价值观相结合的 有效途径 1.建立完善的组织和考核机制，加强实践育人与社会主 义核心价值观相结合的体系建设。首先要理顺部门分工，建 立专门机构，改变当前实践教育活动各主管部门各自为政， 缺乏沟通的现状。要统筹规划，形成各部门齐抓共管，通力 合作的实践教育组织体系，提高在此过程中践行社会主义核心价值观的连续性和统一性。其次，要提高各方面对于实践 育人与践行社会主义核心价值观相结合的重视程度。政府职 能部门要从战略高度重视重视此项工作，加强部门协调，提 高宣传力度。高校作为育人主体要牢固树立实践育人观念， 不断完善实践育人体系，强化实践育人功能，不断提高实践 教育组织的效率和质量。要多站在学生的角度思考问题，积 极搭建活动平台，为学生参与实践活动创造有利条件。青年 学生要强化主体参与意识，充分认识到参加实践活动对个人 在夯实专业基础，提高思想境界，积累社会经验等方面的作 用。避免消极应付，敷衍了事等错误认识形态。企事业单位 要提高社会责任感和参与意识，积极为大学生参与实践活动 提供机会、平台，加快推进实践基地建设，建立高效务实、 安全有序的实践环境，为青年学生践行社会主义核心价值观 提供力所能及的帮助。通过资源整合、制度保障，充分调动 校园和社会等各方面积极性，形成全社会支持大学生实践教 育，全员参与实践教育的良好局面。[3]在良好的组织基础 上，要建立科学有效的考评机制，实现实践育人的规范化和 制度化。同时，将成果与奖励相挂钩，以此提高各方参与积 极性。

2.丰富实践育人的形式和内容，增强社会主义核心价值 观教育的实效。在实践育人工作过程中，要避免实践形式单 一化，通过丰富的实践内容和形式，真正做到“把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，系统设计实践育人教育教学 体系，规定相应学时学分，纳入学校教学计划，合理增加实 践课时，确保实践育人工作全面开展。要区分不同类型实践 育人形式，制定具体工作规划，深入推动实践育人工作。” [4]通过实践教学夯实学生基础，提高人才培养的质量;通过 军事训练增强学生的国防意识和军事安全意识，培养爱国主 义和集体主义精神;通过志愿服务提高学生的奉献意识和责 任意识;通过勤工助学提高学生的自立自强和诚信感恩意 识;通过实地调研提高学生的社会治理参与意识，增强学生 对国计民生的直观认知，强化学生的公民意识;通过参加科 技创新鼓励学生将专业知识转化为社会生产力，同时帮助学 生养成尊重科学、刻苦钻研的良好习惯。同时，要主动将社 会主义核心价值观教育融入到实践育人的各个环节，提高青 年学生践行社会主义核心价值观的自觉性。[5] 3.优化实践育人指导队伍，提高社会主义核心价值观教 育的科学性。要不断强化教师在实践育人中承担的重要责任， 制定完善的实践育人参与机制，提高教师实践育人能力。第 一，要加强对相关教师的业务培训，提高其指导实践育人工 作的能力。第二，要聘用实践经验丰富，有强烈奉献意识的 专业人才，提高指导教师工作指导的针对性和实效性。第三， 要安排教师直接参与到学生实践活动中。尤其是要积极组织 思想政治理论课教师、辅导员和团干部参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动。避免单纯依靠“照本宣科”的理论 说教和“遥控指挥”的外在形式参与。通过加强实践育人指 导队伍建设，动员指导教师参与到实践育人过程中，真正实 现“理论讲授与实践指导结合互补，社会教育与学校教育互 融”的目标，以适应青年学生在实践中践行社会主义核心价 值观的要求。

参考文献：
[1]马占成.习近平：青年要自觉践行社会主义核心价值 观[J].党史文苑（学术版），2014，（5）. [2]邓卓明，姜华.社会实践在推进大学生社会主义核心 价值体系教育中的作用[J].思想理论教育导刊，2011， （12）. [3]张瑞.大学生社会实践全员化研究[J].黑龙江教育 学院学报，2010，（8）. [4]李瑞.以社会实践为载体加强大学生社会主义核心 价值体系教育研究[D].中国地质大学，2013.