一、运用电教多媒体创设情境，激发学生的兴趣 小学生年纪小、好奇心强，在学习过程中大多表现出对 活动有兴趣。我们要利用学生的兴趣发展他们的创造力，使 其在创造活动中尝到成功的喜悦。电教媒体能激发学生兴趣， 使学生的思维活跃，有利于学生创造性潜力的开发。记得在 教《瀑布》一课时，多数学生都没有见过瀑布，根本体会不 到这首诗所表达的意境，这时，我利用电教多媒体播放瀑布 声音的磁带，让学生体会“远听瀑布的声音似浪涛、似松涛”， 之后，又通过展示瀑布录像使学生感知“近看瀑布像一条白 带挂在山涧”的气派场面，然后再让学生反复朗读这篇诗文。
通过此过程，学生不仅体会到了诗文的语言美，还让感知到 了瀑布的壮观，热爱祖国大好河山的感情自然油然而生。可 见，电教手段的使用有效地激发了学生的学习兴趣。二、运用电教多媒体营造良好的课堂气氛 小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此， 他们只对直观形象�p色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体正 好符合这一特点，能向学生提供形式多样�p功能各异的感 性材料，能够让学生在愉快轻松的学习环境中产生一种浓厚 的学习兴趣，使学生以最佳的状态投入学习中。如讲《观潮》 一课时，我结合课文内容播放录像。屏幕上潮来时雄伟壮观 的景象一下子就吸引了学生的注意力，使不少学生发出阵阵 感叹。又如，讲《草原》一课时，我利用媒体再现课文描绘 的情景，将这样一个栩栩如生的场面展现在学生面前：草原 一碧千里，到处翠色欲滴，一只只羊儿悠闲的吃着草，从远 处看好像一朵朵洁白的花儿。面对这样有声有色的画面，学 生仿佛置身于茫茫草原之中。这样，学生会始终处于兴奋状 态，对课文产生浓厚的兴趣，课堂气氛当然也十分活跃。
三、运用电教多媒体突破阅读中的重点、难点 四、运用电教多媒体发展学生思维 五、利用电教多媒体技术增强学生“美感” 小学中的许多课文把文学�p艺术融为一体，增强了学 生美的感受，例如，学习六年级上册《月光曲》这一课时， 学生很难通过课文中的文字去理解《月光曲》的真实内容。
我在教学中边让学生读“皮鞋匠静静的听着…”这些语句， 边播放贝多芬的《月光曲》录音，让学生感受和体会每一句 文字与每一段音乐的联系、文字内容的起伏变化和音乐高低的不同。通过此环节，学生会深深感悟到：如果不是亲耳聆 听，决不会凭空想象出这么美妙的音乐。音乐美与意境美使 学生充分感受到课文的语言美和形式美，从而培养了学生的 审美能力总之，多媒体技术为小学语文教学注入了新鲜的血 液，改变了传统的教学模式，能够充分调动学生的积极主动 性，锻炼学生思维，开发例如学生智力。优化了课堂结构， 大大提高了语文教学效率。
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