生命教育课程调查研究
生命教育课程调查研究 一、生命教育课程的现状 1.生命教育课程的特点我国生命教育课程最初是在中
小学开始的，此后陆续有少数高校实施生命教育课程，但总 体而言，我国
大学生生命教育课程建设只能说刚刚起步。根 据先前学者关于生命教育课程的研究，我们可以发现目前大 学生生命教育课程存在以下几个特点：（1）大学生生命教 育课程引起学界关注（2）没有形成完整的大学生生命教育 教材（3）只有少数高校教师收到专业的生命教育培训（4） 少数高校进行生命教育课程教学实践内容各异。[5]随着一 些学者对生命教育课程教材和教学方法的研究、大陆和台湾 学者进行的学术交流，生命教育课程得到了越来越多的关注， 与此同时生命教育教材的开发也在进行当中。2.生命教育课 程的问题虽然生命教育对学生
健康成长与发展起着非常关 键的作用，但是生命
教育课程内容的匮乏却是我们不得不考 虑的问题。具体而言，生命教育课程内容的缺失体现在学校 的生命教育课程往往进涉及一些心理危机的防御和干预，把 生命教育等同于心理辅导，对生命教育的重视不够，对生命 教育课程的开发不够。[6]生命教育作为一门具有实践意义 的课程，仅仅局限于心理辅导和课堂教学是远远不够的，我 们只有充分发挥生活和实践对生命教育课程的辅导作用才 能真正有利于生命教育课程的发展，真正发挥生命教育课程 的作用。二、研究对象与数据处理
文章采用天津师范大学马编制的《生命教育课程现状调 查问卷》，针对华锐学院2014级和2013级选修生命教育课程 的
学生，共发放问卷100份，回收问卷83份，问卷回收率为 83%，有效问卷82份，问卷有效率为98.8%。问卷整体α系数 为0.851，问卷各题得分与总分相关系数超过0.7，因此我们 可以认定此问卷具有较好的信效度。
三、研究数据分析 四、讨论与分析 五、不足与展望 （一）本研究的不足（1）由于华锐学院选修生命教育 课程的学生人数有限，调查研究的被试数量不多，因此研究 所收集到的数据样本不够充分，对研究结果的代表性产生一 定的影响。（2）本研究仅追随先前学者的研究方向来考察 河南省高校生命教育课程现状，并没有从更加创新的角度发 现问题，对中国大学生生命教育发展的推动作用有限。（二） 展望本研究取得的研究结论为先前的研究结果提供了实证 支持，使已取得的结论更具有代表性，但在将来的研究中希 望更多的学者能够收集到充分的数据资料以保证研究结果 的代表性和可靠性。此外研究者希望对生命教育课程的调查 工具和研究方法能够得到进一步发展和提高，最后，为了能 够更好的推动生命教育课程的发展，研究者希望对生命教育 课程的研究有更新颖的角度，取得更大的进步。
