1.2体验美 体验美与追求美是每个人的天性，而我们的阅读教学应 该以学生身心的愉悦为基础，应该引导学生充分地体验作品 的美，以求达到丰富学生的内心世界，构建学生健全人格的 目的。因此，阅读教学的过程应该是一个师生共同感受美的 过程。
1.3欣赏美 1.4创造美 阅读教学不仅仅要教会学生感知美、体验美、欣赏美， 还要教会学生创造美，以审美感触去营造美，这才是审美教 育的最终目的。
2小学语文阅读审美教学的方法 小学语文教材中蕴含着无限的美，教师应在阅读教学中 向学生展示课文中的美，使学生的心灵得到美的滋润，并引 导他们去领悟，去鉴赏，去学习，去体验。帮助他们提高对 美的认识，培养他们的审美素养。2.1引导学生感知语言美 2.2引导学生体验意境美 语文教材中的文章都选自名家之作，具有意境深邃的特 点，教师在阅读教学中，应引导学生体验文章的意境美，使 学生犹如处于那个情境之中，体验到意境的美感。比如，小 学语文S版《山村的早晨》为我们营造了一个恬静的小山村 安静的清晨的画面：“小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎 明；
山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。”课文中以彩 蝶、蜂儿、小河、炊烟、牧童、羊儿、妈妈、姐姐、小妹、 爷爷、哥哥、上学的孩子这些意象填满了山村的早晨这幅水 墨丹青画，使宁静、美丽的乡村活灵活现。为了让学生更能 体验到文章的意境美，教师播放了几幅美丽乡村的画面，并 配上了悠扬的音乐。在讲读的时候，一位学生这样说道：“老 师，我好想去看看这么美丽的山村！”一石激起千层浪，学 生都开始了热烈的讨论。
2.3引导学生欣赏内容美 阅读素材中不仅具有优美的语言和深邃的意境，更有丰 富多彩的内容。教师在教学中要引导学生欣赏文章的内容美。
比如，《难忘的八个字》讲述的是一位教师对先天有缺陷的 学生的关爱，学习这篇文章，引导学生欣赏文章中所讲述的 事件体现的人性美；
《放飞蜻蜓》文章的学习中可以引导学 生欣赏人与自然的和谐美；
《我不能忘记祖国》的学习中可 以引导学生欣赏文章所传递的热爱祖国的道德美……2.4引导学生创造情感美 3结论 阅读中包含了众多的审美教育素材，教师应在阅读教学 中深入挖掘审美教育素材，引导学生感知美、欣赏美、体验 美、创造美，使学生在升华美的情感，培育美的想象，激发 美的创造，最终提升审美素质和语文综合素质。
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