【小学英语阅读教学优化策略】 小学英语教学

小学英语阅读教学优化策略

【关键词】小学英语；
阅读教学；
优化 小学英语阅读教学的主要目的是，激发小学生的英语知 识学习兴趣、培养阅读能力、发展个性、和拓展思维，在整 个教学活动中不可或缺。在小学英语阅读教学中，学生往往 会遇到大量的生词与新句型，此时，需要教师讲解较多的知 识点，信息量比较大，在教学实践中难以把握，如何优化阅 读教学能够考验教师的应变能力与教学水平。

一、小学英语阅读教学的重要意义 首先，可以促进学生学习英语知识的方式转变，阅读是 学生通过文本与图片等与产生产生交流的活动，不仅可以捕 捉阅材料的信息，同时也可以多语义再造。阅读教学并不是 纯粹的教师教，学生学的模式，而是学生在教师的帮助下， 与文本互动，从而自主发展和探究学习。其次，是积累英语 文化与语言背景知识的主要途径，小学生通过英语阅读可以 了解丰富的文化和语言背景知识，使英语基础知识掌握的更 加扎实，拓展学生的视野，提高读、写、听、说的综合能力，从而激发小学生的学习兴趣与动力。再次，可以丰富学生的 精神世界，在小学英语阅读教学中，阅读过程是一个高雅精 神的追求过程，通过对文本与图片的阅读可以丰富小学生的 情感体验，在了解阅读内容的同时，可以与自己的实际生活 体验产生共鸣，加入自己的个性化思考和理解，英语素养得 以有效提升。

二、小学英语阅读教学的优化策略 1.优化阅读材料，激发学习兴趣。在小学英语阅读教学 中，常见的阅读材料主要包括文本材料、图文结合材料、科 学知识材料以及趣味性材料等。在优化小学英语阅读教学时， 教师首先应该选择合适的阅读材料，激发小学生的阅读兴趣， 促使他们能够主动参与英语阅读。学生也应该充分发挥团队 优势，把教师整体联合起来，整理优势资源，共同开发英语 阅读材料，高年级以科普、文化等文本阅读材料为主；
中年 级以图文结合故事阅读材料为主；
低年级则以有声阅读材料 为主，以此丰富小学生的英语阅读材料。另外，小学英语教 师应该结合教材内容和学生特点，在阅读教学中选择的材料 应该尽量大容量、高密度，适当的引导小学生拓展阅读，不 过不能脱离教材内容的主题。例如，教师可以选择一些声情 并茂的视听材料和直观形象的图片材料，营造一个良好的英 语阅读情境，促进对文本的理解，激发学生的求知欲望。

2.语篇整体推进，加强策略指导。在小学英语阅读教学 中，针对不同的材料应该运用不同的阅读方式，教师需要注重语篇的整体推进，加强小学生在阅读过程中阅读策略的指 导。首先，使用略读，整体理解语篇，略读指的是教师指导 学生快速阅读整篇材料，避免逐句离家，运用跳跃式猜测、 搜索的方法，快速阅读全文，理解文章的主要内容。其次， 使用查读，获得特殊信息，查读也属于快速阅读，但是与略 读不同，查读的目的是为找到特殊信息或者是关键信息，具 有较强的针对性与目的性，要求学生从阅读材料中找出特定 内容，像数字、事件、地点、时间和人物等。再次，使用多 元化策略，加强对英语单词的理解，小学英语教师应该有规 划的训练学生对部分单词和短语的理解，培养他们根据构词 法或语境等方法猜测部分单词含义的能力，从而提升小学生 的英语阅读效率与阅读速度。

3.拓展文化延伸，开阔学生视野。语言作为文化的载体， 而阅读材料也是一定文化与社会的产物，如果没有掌握相关 的社会背景知识和文化知识，很难真正理解阅读材料的主旨。

因此，在小学英语阅读教学中，教师应该拓展文化延伸，适 当的融入部分跨文化知识，通过阅读教学，加强小学生对英 美文化、生活习惯、思维方式和风俗礼节等知识的了解，从 而开阔他们的视野。也可以观看一些外国名著或影视资料， 了解英美国家的文化。例如，英国人见面打招呼时，喜欢聊 关于天气的内容，并且习惯采用直接交流的方式，而中国人 见面打招呼则比较喜欢寒暄，以间接交流的方式为主，帮助 小学生掌握类似的文化差异。有利于降低学生对阅读材料的理解难度，掌握一些特殊单词的特殊用法，从而对文章产生 更深层次的理解，提升获取关键信息的速度。

三、总结 总而言之，在小学英语教学过程中，教师应该高度重视 阅读教学，认识到阅读教学的重要性和作用，在具体的教学 实践中，全面优化和改善教学方法，针对小学英语教学的具 体内容和学生的特点，运用科学合理、恰当有效的教学模式， 提升小学生的英语阅读水平和能力，进而提升他们的英语素 养。

参考文献：
[1]高文英.探究小学英语阅读教学的有效措施[J].成 功(教育),2013,23:73. [2]高翠萍.基于新课标下的小学英语阅读教学策略探 究[J].校园英语,2015,21:103. [3]陈新宇.如何有效提高小学英语阅读教学质量[J]. 新课程(上),2015,05:226.