大学生对社会的思考 [大学生社会创业教育的思考]

大学生社会创业教育的思考

关键词：社会创业教育；
社会主义核心价值观；
大学生 高校肩负着培育社会主义核心价值的社会使命，应当在 社会主义核心价值体系建设的实践中有所担当，正确认知社 会主义核心价值观的内涵，争做践行社会主义核心价值观的 排头兵，这也是党和政府赋予高校和教师的神圣任务和重要 职责。大学生社会创业教育，是一种区别于商业创业教育模 式全新的培养创新型人才的培养方式，是高校践行社会主义 核心价值观、实践创新创业一种新途径。如何在社会主义核 心价值观引领下，更好的实施大学生社会创业教育，是本文 的研究主要工作。

一、社会创业教育的发展历程 社会创业(SocialEntrepreneurship)又称为公益创业， 作为创业的一个重要分支，在国外已有20余年的发展，已成 为解决当前社会就业问题的一种新手段和方法。20世纪70年 代，MuhamMadYunus教授在孟加拉国创办了面向当地村民进行小额贷款业务的新组织，这一模式继而影响带动周边其他 发展中国家，涌现了成百上千家类似的新型银行，它们教育 和扶持贫困者创办自己的企业，帮助数百万贫困者通过个人 努力摆脱贫困，至此社会创业引起了国内外学者的高度关注。

20世纪90年，GregDees教授在哈佛大学开设第一门社会创业 课程，随后其它美国高校，如斯坦福大学、加州大学伯克利 分校和欧洲国家等，均相继开设社会创业课程，加入到社会 创业教育的进程中。目前，我国也有部分高校进行了社会创 业教育的实践，如将志愿服务等公益行动纳入到教学活动， 将培养大学生公益素养和公民素质等列入培养目标，鼓励大 学生创立企业来推行公益行为等，如2007年湖南大学创立中 国公益创业研究中心、2009年清华大学举办的“北极光―― 清华全国公益创业实践赛”、2013年浙江大学在短学期期间 尝试了社会创业实践课程等。“社会创业教育”之父格雷格 •迪斯教授指出，“高校社会创业教育应着眼于解决社会问 题，要求学生保持对创业机会的敏锐性，但同时遵循传统创 业教育路径”。当前，我国对大学生创业教育的认识和实践 还多数停留在创办企业的层面，难以满足我国未来经济社会 多元化发展的需求。

二、社会主义核心价值观的内涵 社会主义核心价值观的基本内容是党的十八大首次提 出来的，十八大报告明确指出，“倡导富强、民主、文明、 和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。习近平 同志于2014年5月4日在同北京大学师生座谈会上提出，“要 倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法 治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主 义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值 要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱 国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括， 实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、 培育什么样的公民的重大问题。”培育“爱国、敬业、诚信、 友善”的大学生，这正是高校的根本职责所在，也充分体现 了高校践行社会主义核心价值观的内在要求。因此，大学生 社会创业教育必须在社会主义核心价值观的引领下开展。

三、高校社会创业教育的现状 1.高校对社会创业教育认识不清、角色定位不准。当前 我国高校社会创业教育尚处于萌芽发展期，很多高校将商业 创业教育做成创业教育的唯一形式，尚未开展社会创业教育， 也未充分认识到到社会创业教育的价值与意义。许多大学生 也同样存在认识不清的问题，他们认为社会创业解决的是政 府层面主导的社会公共领域问题，而没有发掘其内在价值， 是大学生实现自身价值的重要途径。另一方面，社会创业教 育在高校尚未成为一个独立的学科体系，也未与现有的专业 课程有效结合，从已开展大学生社会创业教育，大部分高校 尚未单独开设社会创业教育课程，而是商业创业课程的补充、讲座、大赛项目等形式存在的。因此，高校需及时明确社会 创业教育的意义，确定其在教育中的角色，引领大学生热爱 祖国、开拓进取，增强学生创新创业精神及社会责任担当意 识。2.高校学生社会创业行为涉足领域单一，社会支持系统 薄弱。根据笔者对下沙十所高校调查中看到，56%学生把社 会创业理解成为社会公益活动，认为社会创业是志愿性、无 偿性和公益性，无法在财力或智力上实现可持续发展。能源、 环保、就业、住房、医疗、养老等重大社会问题方面学生社 会创业者关注不多，发展主要依靠捐赠，往往社会创业组织 随着大学生毕业而解散。社会创业与商业创业是有差异的， 发现社会问题并发现创业机会本身存在很大难度。虽然政府 对大学生创业有很多的创业支持，但是针对社会创业组织孵 化扶持力量甚为薄弱，特别是社会力量看重商业创业的商业 价值，无疑是对本身基础薄弱的社会创业教育的雪上加霜。

3.高校社会创业教育师资队伍匮乏，缺少配套教材。高校社 会创业教育的发展，离不开社会创业教育师资队伍建设。根 据笔者对下沙十所高校调查中看到，目前高校创业教育教学 很多是学校辅导员承担授课，主要是传授创业理论。极少部 分高校聘请了创业者、行业专业担任兼职教师，主要以讲座、 沙龙等形式进行创业意识的唤醒与创业能力的培养。在教材 方面，缺少社会创业教育的专门教材，基本上以商业创业培 养为主，注重创业模式的引领，特别缺乏对诚信、社会担任、 理想信念方面的引领。四、社会主义核心价值观融入大学生社会创业教育的思 考 1.以核心价值观作为指导思想，把理想信念教育贯穿大 学生社会创业教育全过程。核心价值观是人们的精神支柱， 也是行动向导。理想信念教育分为两个层面，一是理论教育 认识，二是是实践教育引领。大学生坚定理想信念的教育基 石是科学的理论，对大学生创业者中开展社会主义核心价值 观教育，是开展大学生理想信念教育的第一步。教育过程中， 特别要把习近平总书记系列关于社会主义核心价值观的重 要讲话等思想渗透到社会创业教育教学内容中，避免呆板的 说教式教学。另一方面，理想信念教育与社会实践教育有机 结合，才能让大学生“做中学”，了解国情、了解社会，增 强社会责任感，加速正确认识自我，从而树立正确的创业理 想信念，在创业活动中有担当，不断的在实践过程中实现自 我价值，为以后的就业创业打好扎实的基础。高校要积极鼓 励大学生走进社会，感知社会，倡导社会各方力量接纳大学 生参予社会实践，引领大学生把为社会公众服务、为社会主 义建设多作贡献、为社会公益多做宣传等作为自己的人生价 值取向，在实现个人价值的同时，努力把个人利益和团体利 益、个人命运与祖国命运、民族前途结合起来，激发大学生 为“实现’两个一百年’的奋斗目标、实现中华民族伟大复 兴的中国梦”而不断努力，积极参加社会创业活动。为实现 这一目标，学校、社会和家庭要各司其职，做好各自的思想准备。社会上如各类公益组织，如博物馆、文化馆、新闻媒 体等文化单位积极为思想教育提供方便，有关方面要营造良 好的舆论氛围，发挥正确的舆论导向，多宣传社会创业典 范；
高校与学生家长建立紧密的联系，保持畅通的沟通渠道 和反馈机制，充分发挥家长在教育子女方面的职责。如图1 所示。图1高校、社会、家庭与大学生社会创业教育关系。

因此，高校在设定理想信念的教育的目标时既遵循教育工作 的客观规律，又要尊重学生成长的特点，增强教育教学内容 的针对性。在创业心中种下了服务社会，回报社会的种子， 他们在成功创业之后以多种方式回报国家和社会或者再开 创社会创业组织。如世界首富微软公司创始人比尔•盖茨的 事迹众人皆知，他在企业成功之后投入社会公益事业，创立 社会创业新组织解决各种社会问题，服务社会。因此高校要 引领社会创业者终极目的是对理想和事业敢于追求，对社会 责任勇于担当，为全面建设小康社会、推进新时期社会主义 核心价值观建设、提升中国文化软实力、建设社会主义文化 强国，完成党和国家赋予的历史使命。2.以核心价值观思想 为引导，增强大学生社会创业诚信意识教育。“爱国、敬业、 诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人层面对社会 主义核心价值观内涵的凝练。诚信作为社会主义道德建设的 重要内容，是公民的第二个“身份证”，“诚”与“信”则 是同义等值的概念，故许慎在《说文解字》云：“诚，信也。” “信，诚也。”基本涵义都是诚实无欺，信守诺言，言行相符，表里如一，这是做人的基本要求。贯彻到大学生社会创 业方面，要求大学生不管是自荐信、签订合同，还是贷款、 立项、市场竞争，必须受住“诚信”这一底线，将诚信意识 贯彻到这个创业过程始终。在校园中营造出浓厚的诚信氛围， 注重学生的诚信教育主体的发挥，以知行合一为原则，引领 学生把创业行为与诚信道德的有机结合。开展以“诚信”为 主题的校园文化活动如“创业诚信论坛”等活动，引领学生 诚信从我做起、从小事做起，将创业诚信认知内化为自己的 内在需求，深刻认识到创业诚信的重要性。3.跨界融合，构 建专兼“三师”型师资队伍。社会创业教育的师资队伍与商 业创业教育师资队伍有一定的差异性，对社会创业教育师资 队伍提出更多的要求。一是创业基本理论融合思想引领。在 师资队伍的选报上，不仅仅要考虑社会创业教育的社会属性， 如一些从事公共管理学科、经济管理学科、社会学科、法学 等教师是从事社会创业教育的理想人员，他们具备公共事务 管理、金融、社会管理、风险控制、法律等方面知识，这些 专业属于社会科学，这些教师的社会实践能力一般比较强， 对社会创业有所了解。更重要的事考察创业导师队伍自身的 价值取向和道德情操。导师传授给大学的思想、专业知识对 大学生创业的发展是十分关键的，既有思想的引领，又能教 授创业基本理论上，才能在创业机会发现的章节，融入社会 担当的意识。二是资源整合，融合专业。社会创业学生既要 掌握创业的基本理论，也具备专业研究能力，才能更好解决社会问题。高校从专业教师选拨聘用一批科研能力强有志服 务社会创业教育教师，作为兼职老师辅导学生项目。同时， 高校需要整合政府、企业、校友、中介服务的资源，从政府 部门、企业、校友、社会组织中聘请专业人士作为兼职教师， 既可以提供项目有可以辅导学生的目的。形成理论教学、思 想引领、动手实践三方共育社会创业教育师资队伍。4.将社 会主义核心价值观，融入加社会创业教育课程教材中。教育 发展依赖于学科建设发展，当前社会创业教育学科发展基本 空白，课程开发属于空白状态，发展缓慢，落后发达国家二 三十年，这大大制约了社会创业教育的快速开展。社会创业 教育是创业教育体系的一个分支，是一个跨学科、注重社会 实践的综合教育体系，其课程开发一方面要突出跨学科重实 践的特点，将创业基础理论、专业实践，另一方面，还要将 基础理论与社会责任意识等有机结合起来，将社会主义核心 价值观教育写进社会创业课程教材中，创业的核心动力来源 于职业理想、价值取向，社会主义核心价值观教育在这方面 能够起到积极的作用。社会责任感、创业精神等在大学生社 会创业活动中起到举足轻重的作用，不可替代。

参考文献：
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