什么是多元化教学模式 多元化教学模式钢琴教学

多元化教学模式钢琴教学

二、多元化教学模式概述 “任何在某种程度上有所相似但却又有所不同的人员 的组合”是对多元化的简要定义，多元化教学模式是根据多元化延伸出来的一种教育学的学术观点。最初是由美国的教 育家杜威提出，并且当时在世界范围内教育界掀起了多元化 教学思潮。随着全球一体化和我国教育事业的不断发展，多 元化教学模式也越来越广泛地应用于各种教学活动中。多元 化教学模式是一种范围比较广的新型教学模式，主要表现在 教学模式的多样化、教学方法的多元化、教学内容的多元化 以及教学评价的多元化等方面。它是通过坚持学生的课堂主 体地位，在教学课堂中根据教学目标以及学生的实际情况而 进行的一种教学模式，其目的是要培养学生的综合素质，促 进学生的全面发展。多元化教学模式与新课改的教学要求、 素质教育的要求相符程度较高，是符合社会发展、教育事业 发展的创新型教学模式。

三、多元化模式在钢琴教学中的应用策略 （一）重视培养学生的学习兴趣 钢琴教学主要是在教师的指导下，学习钢琴的基本手法 和演奏能力，从而能够弹奏出钢琴作品。基本手法的练习确 实是学习钢琴的基础，更是重点，教师应该给学生强调基本 指法练习的重要性，但是如果只是反复的进行指法练习只会 让学生觉得枯燥、无趣，时间久了就会让学生对钢琴学习产 生厌烦的情绪。这就要求教师在钢琴教学中重视培养学生的 学习兴趣。例如，由于钢琴属于击弦式乐器的一种，在钢琴 的基础训练“非连音”训练中，就要求弹奏者手指击键的速 度要快，要弹奏出具有颗粒性的声音。如果教师只是单纯的用速度要快、有力这样平直的语言去要求学生，相信这样达 不到很好的效果。但是如果教师换一种说法，可以把琴键比 喻成鼓面，手指比喻成鼓槌，只有鼓槌快速击到鼓面上时才 能发出清晰明亮的声音，用这样既形象又生动的比喻来教学， 能够让学生不再觉得学习钢琴基本指法枯燥，能够充分激发 学生的学习兴趣，让学生充分掌握非连音的弹奏要领，又能 够让学生在今后的学习中不断发挥自己的想象力。

（二）寓情于教，加强学生对钢琴曲目的理解 （三）多元化教学模式要充分运用多媒体技术 这里所说的多媒体技术不单单指计算机的组合，而是指 以计算机技术为核心的统一、整体的多媒体系统。利用多媒 体技术进行钢琴教学不仅能够满足学生对钢琴知识的需求， 还能促进学生的全面发展，主要体现在以下几个方面：1.能 够提高钢琴学习的效率。2.增加学生对乐曲的理解。3.提高 学生的审美能力。

（四）多元化的教学评价模式 目前在钢琴教学中，大多还采用考试的形式来对学生进 行评价，一般是采用笔试和面试的方法，笔试即对学生理论 知识的考察，而面试则是对学生演奏能力的考察。这就使得 很多教师和学生对钢琴学习带有很强的目的性，这种评价方 式主要以反映机械记忆能力为主，缺乏对知识的运用能力、 创新能力的考察。这就要求在钢琴教学过程中，教师建立多 元化的教学评价模式。由于钢琴教学的师资力量和学生的数量对比，使得师资供不应求，从当前实际需求出发，采用小 组教学的方式，在小组教学中学生能够相互学习比较，在比 较中共同进步，而且这种教学方式可以减轻教师工作压力， 同时提高学习效果。在小组教学模式下进行多元化教学评价， 可以使得学生在学习中形成一种清晰的认识，明确学习是一 个长期的过程，在这个过程中需要不断努力才能达到理想的 效果。教师对学生的评价方式不要固定不变，不同的学生在 实际中的表现有所不同，所以应该灵活多变，对学生在弹奏 时表现出来的创新点和闪光点进行肯定和赞扬，多采用表扬 的形式，增强学生学习的动力，尽量减少对学生的批评，不 断增强学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性和创 新性。

四、结语 学习钢琴能够让学生充分了解钢琴文化的底蕴，不断培 养学生的审美能力，不断提高学生的音乐素养甚至是综合素 养。随着新基础音乐教学《课程标准》的颁布和深入实施， 钢琴教育必须要适应教育体制的改革来实行进一步的改革 和发展。随着社会和教育事业的发展，我们必须站在新的高 度来总结钢琴多元化教育的应用策略和方法，不断培养学生 全面的钢琴演奏能力，不断提高学生的综合艺术修养，才能 培养出适应时代和教育需求的综合性人才。