声乐教学【声乐教学问题及创新思考】

声乐教学问题及创新思考

（一）教学模式过于单一 长期以来，声乐的教学模式都存在一些问题，主要体现 在形式过于单一的现象，没有太多的特色，并且对学生的培 养和培训方面都存在着这一现象，导致这方面的原因主要包 括两个方面：一方面是因为教学模式过于传统，开展声乐课 堂都按照编写的教案、计划来进行，教师就好比是教案的“复 读机”，[1]整个教学过程看起来比较趋于形式，严重的抑 制了课堂教学中的思维创造性。另一方面是因为很多声乐教 师将声乐教学过程中的基础理论知识与实践分离，对于培养 学生的综合素质来说非常不利。（二）严重轻视理论知识 对于有舞台演唱经验的声乐教师来说，虽然她们能胜任 舞台表演，但是她们心中的观念一直都是专业技能至上，只 要唱得好就行了，而对声乐的理论知识却不屑一顾，这种教 学观念逐渐地对学生产生了影响，也使学生出现了只重视专 业技能而忽视理论知识的现象，从而使学生在综合发展与全 面发展上都受到了一定的抑制。此外，还对学生其他课程的 学习都非常不利。

（三）轻视学术上的沟通 学术沟通在声乐教学中起着非常重要的作用，不但有利 于学生在学习过程中对艺术知识的互传，还能让学生对艺术 知识有更深的领悟。往往在传统的教学模式中，教师之间都 缺乏有效的沟通，长期以来贯彻的是闭关自守的教师模式， 使教师之间形成了自吹自擂、相互贬低、艺术氛围浅薄等问 题，这不但抑制了声乐教学中的积极性与学生学习声乐的主 动性，不仅不利于声乐教学的顺利开展，还影响了声乐的教 学质量[3]。

二.声乐教学中的创新思考 （一）综合性的教学方法 这里的综合性学习是体现学生学习声乐的综合能力，为 了提高学生的综合能力，声乐教师在教学过程中要引导学生 如何进行学习资料的收集、分析、判断，并且培养学生舞台 表演能力、独立处理问题的能力、同学之间团结合作的能力等。除此之外，还应该培养学生在其他方面的能力，要求学 生在其他专业以及社会生活方面的文化知识都要进行综合 的学习，以实现学生的综合能力发展。

（二）创造性的教学方法 在声乐教学中有具有创造性的教学方法是很重要的，创 造性的教学需要教师做到以下两点：其一，为学生设创设情 景教学模式，努力营造一个良好的声乐学习氛围，这样不但 能调动学生的学习热情，还能培养学生的学习兴趣，让学生 爱上声乐。其二，培养学生的创造性学习思维，让学生积极 去探索一些学习方法、学习技巧。此外，还要求学生将理论 知识与实践知识相结合在一起，这样的综合学习方法有利于 学生的创造性思维得到提高。

（三）因材施教 因材施教是声乐教学方法中必不可少的，对于一些理论 基础知识比较差而舞台变现力比较强的学生，教师应要充分 认识到这种差异，并针对这类学生将教学方法作出适当、合 理的调整，例如针对理论基础知识差的问题可以降低理论知 识的难度，以简单易会的知识点树立学生学习过程中的信心， 虽然舞台变现力较强，但是还是要加强对学生实践的培养， 做到精益求精[3]。此外，声乐教师如果只是一味的采用传 统的教学方法，便不利于新形势下学生的发展要求，所以， 在教学过程中，教师必须全面贯彻因材施教的教育方法，根 据学生不同的认知水平、不同的学习能力以及不同的自身素质来选择适合每个学生特点的教学方法来进行有针对性的 教学。同时树立以人为本的教学观念，让学生充分发挥出自 已的长处，并弥补学生在学习中所存在的不足，并树立起他 们的学习信心，才能促进学生全方面的发展。

（四）教学评价 为学生的表现作出客观的评价不但有利于促进他们的 学习兴趣，还能使教学质量得到进一步的提高。这就需要教 师为学生做好学习记录，记录他们的表现、记录他们的成长， 这不但有利于掌握学生的学习状况，还能够及时为学生作出 评价，促使学生努力学习，积极去表现。此外，教学评价一 定要具有多样性，不但要记录好学生的学习表现，还要兼顾 到学生的相关考核情况，这样才能取得较好的评价效果。

总之，实施声乐的教学方法是多种多样的，但不管怎么 样都要结合理论与实践，贯彻因材施教的教学原则，才有利 于解决声乐教学中存在的各种问题。同时教师还要掌握一定 的教学方法和技巧，才能促进教学质量得到进一步的提高。