基础教育成果_基础教育平衡发展研讨的成果

来源:人大时间:2019-11-16 08:12:18 点击：

基础教育平衡发展研讨的成果

基础教育平衡发展研讨的成果基础教育平衡发展研讨的成果范文基础教育的发展存在两大矛盾运动,一个是发展问题, 一个是均衡问题。近十几年来,我国教育事业迅猛发展,到 2005年已基本普及九年义务教育,接近普及高中阶段教育, 高等教育已进入大众化阶段。但基础教育发展不均衡的问题却日益凸显,已成为新时期社会关注的突出问题。基础教育的重点在县域,发展不均衡的主要问题也在县域,县域教育也是以基础教育为主的,因此,促进基础教育均衡发展只能从县域入手。目前,无论是经济社会发展还是教育自身发展, 都迫切要求县域基础教育均衡发展,而促进县域基础教育均衡发展的条件也已基本成熟。2008年11月高等教育出版社出版的彭世华同志的专著《县域基础教育均衡发展研究》(以下简称“彭著”),对上述问题进行了深入、透彻而又高屋建瓴的剖析,具有重大的理论价值和现实意义,体现了独特的个性和风格。

一研究内容丰富―――现状分析与策略研究交相辉映彭著从经济社会和基础教育事业等方面设计了比较全面的指标,通过文献利用、实地调查和个别走访等途径,对湖南省长沙县、赫山区、娄星区、慈利县和桂东县5个样本县的基础教育均衡发展状况进行了比较系统和深入的调查分析。通过对样本县基础教育均衡发展状况的调查,分析了我国目前基础教育发展不均衡的现状,并在现状基础上提出了关于促进县域基础教育均衡发展的体制策略、实施策略、投入策略、社会经济策略等相关策略,使现状分析与策略研究相互对照,交相辉映。

二研究方法独特―――理论研究与实证研究相得益彰在理论研究方面,除了运用教育科学研究的一般方法外, 彭著还运用伦理学、社会学、经济学、法学等多学科的视角、理论和方法,对促进县域基础教育均衡发展进行了定性分析;在实证研究方面,该书按照基础教育“新三片”的划分, 每片选择有代表性的一至两个县进行个案研究,采取一般调查和重点调查相结合、现实调查和历史调查相结合的方式, 分析县域基础教育发展的经济社会背景和促进均衡发展的经验,并对收集的数据进行定量分析和比较研究。此外,他还将研究工作与个案县的改革行动结合起来,针对实际的教育活动,不断提出和实施改革意见;再根据教育实践的动态流程,不断充实或修改方案,提出新的具体目标。真正实现了理论研究为实证研究提供方法论基础和指导,实证研究补充和改善理论研究成果,理论研究与实证研究相得益彰。

三体系结构合理―――历时逻辑与共时逻辑水乳交融彭著中很好地结合了历时逻辑与共时逻辑,既有对我国促进县域基础教育均衡发展的历史、成就和背景的回顾和梳理,对国外促进区域教育均衡发展的基本做法与经验的借鉴, 又有促进县域基础教育均衡发展的条件研究和个案研究,在这个基础上提出的促进县域基础教育均衡发展的调节理论与模式以及科学设计政府的事权和财权等,可信度高,可操作性强,也使得整个著作条理清晰,结构合理,历时逻辑与共时逻辑交相汇合,水乳交融。

总之,该书内容丰富,对县域基础教育均衡发展的论述全面而系统;方法适切,对县域基础教育均衡发展的剖析深刻而精辟;逻辑严密,既具理论的科学性,又有实践的可操作性,寓情于理,情理交融,具有很强的可读性,堪称县域基础教育均衡发展的扛鼎之作。

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