【浅谈环境化学教育】什么是环境化学

浅谈环境化学教育

一、化学教学中进行环境保护教育不容迟疑。

随着化学工业的不断发展，工厂废气无节制的排放，地域性或是全国 性的雾霾天气，河流的变质，动植物的畸形变异，都显示了严重的环境污染。据 有关报道，环保部门对118个城市连续监测数据显示，约64%的城市地下水，遭 受严重污染。33%的地下水受到轻度污染，基本清洁的地下水只有3%。目前全 国耕种土地的10%以上已受重金属污染，共约1.5亿亩。空气被污染，由此导致的 温室效应、酸雨、臭氧层破坏。目前警醒了的人们开始在世界层面上制定减排国 际公约；
我国也在国家、政府层面制定环境保护法，淘汰落后产能，并加强执法 执行力度，倡导人们绿色生活方式，减少污染，那么，作为从事化学教育工作者， 能做些什么呢？人类只有一个地球，保障人类生存环境的问题，已经到了刻不容 缓、不容迟疑的地步。我们要在化学教学中对学生进行环境保护教育，让学生从 小就有环保意识，引导学生向着有利于社会发展的方向认识并运用化学，从小给 学生植入争创“绿水青山，碧海蓝天”的美好愿望。

二、如何在化学教学中进行环境保护教育 1.通过课堂教学使学生深刻认识到化学对环境的影响。如在讲解空气 的成分一节课时，除完成空气中氮气、氧气、二氧化碳等气体的含量多少教学外， 给学生提供新的数据，对学生再加以引导、点拨，学生共同分析之后得出结论：
越是人口稠密的地方和工业发达的地区，污染就越严重，二氧化碳的含量就越高， 所以我们看到的现象就是：空中常有白茫茫的似雾非雾的烟尘在飘荡。为了加深 学生对当今空气污染的深刻印象，教师给学生留一份作业：调查本地的空气质量。

允许上网查询有关资料。通过学习、调查，学生不仅对所学知识形成了比较全面 的理解，更主要的是树立了环保意识。

2.通过课堂教学的深化让学生将知识转化为行动学化学要让学生将知识转化为能力，将能力转化为行动。如在讲解酸 碱中和反应时，学生知道了可以用PH试纸测定溶液的PH，以确定工厂排放的废 水呈酸性还是碱性。教师可启发学生：如果你是老板，你的工厂排出来的污水呈 酸性，被环保部门确定不合格，判罚款，你该怎么办？同学们都能指出：利用碱 性物质来中和反应，达标后再排放。如果呈酸性就加碱性物质中和，如果是碱性 就加酸性物质中和。学生们想象的空间不断扩展，创新精神得到提高。同时他们 的环保意识和实践中运用化学知识解决实际问题的能力得到了培养。当学生做酸 碱中和反应实验结束时，可引导学生讨论实验废液怎么处理的问题，大家形成一 致意见：把实验用过的废液都集中起来，倒入专门的盛纳废液的器皿中，除了能 回收的加以回收外，其它集中处理，确保不造成污染。通过这个过程培养了学生 的环保意识和保护环境要从小事做起的良好习惯，让学生把环境保护的知识换化 成一种随时随地的自觉行动。

三、通過实践作业，让学生切实关注家乡环境问题。

在化学教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的 知识和技能，教师可让学生做家乡环境污染情况的实地调查。通过这样的实践活 动，让这些问题，这些忧患进入学生的心中。家乡被污染的实际状况让学生的环 保意识越来越清晰、具体，让学生感觉到环境问题就在身边，保护环境自己也有 一份责任，自己也应为保护环境做点贡献。

【结语】化学是一把双刃剑，教师通过化学教学让学生充分认识到环 境化学的重要性，自觉树立环保意识，并将这种意识化为行动，与生活实践相结 合，真正实现学以致用的目的。它既能制造生活必需品，提高人们的生活水平， 运用不当也能带来环境污染，同时用它又能消除污染。怎样能寻找到一种平衡， 达成环境的良性循环，让化学向着有利于社会发展的方向发展？这应该是我们化 学教师努力追求的，也应该是我们在化学教学中向学生潜移默化渗透的。我们化 学教师有了这份责任感，学生在学习化学的起点上就开始有保护环境、治理污染 的意识，这样化学才能更好地服务于新时代的美好社会。