初中物理实验教学实践与思考|初中物理实验教学策略

初中物理实验教学实践与思考

【关键词】初中物理；
实验教学；
教学改革 一、前言 初中物理作为学生初级阶段教学过程中一门重要的基 础学科，对于学生理性分析思维的形成以及正确世界观、价 值观的养成等都具有重要的意义。物理具有极强的理论性和 实践性，仅凭空洞的理论教学是无法激起学生的学习兴趣， 也无法使学生真正掌握物理学科的内涵的，因此必须将理论 教学与实践操作相结合，不断提高学生对于物理知识体系的 理解与运用能力。但是目前部分初中教师在物理实验教学方 面落实的不够到位，导致学生的操作能力和知识掌握水平一 直无法得到有效的提升。

二、实验教学对于初中物理教学的作用 三、初中物理实验教学现存缺陷 （一）实验设备落后。初中物理实验教学水平的提升有 赖于较高质量水平的硬件设施与软件设施的共同保障，学校 需要投入较多的资金进行实验室建造以及实验用品配备，由 于物理实验中某些试验品属于消耗品，且在实验过程中也可能发生意外损耗，因此对于物理实验的投入也非一次性而是 持续性的。但是目前部分学校在实验设备的装配水平方面较 为落后，尤其是一些资金困难地区的学校，更是无法满足人 人实验的需求，可能只能保证很多人围观其中一人进行实验， 学生缺乏实践操作的机会，从而导致初中物理教学的质量受 到影响。

（二）教师更加注重理论成绩。一方面传统的教学理念 就是通过书本、课件等方式进行纯理论灌输式的教学，很多 教师一时还难以跟进新型的教育理念，自身的教育模式还没 有做出调整，另一方面在学校对于教师的评价制度中，学生 的考试成绩占据教师考核指标的一个重要部分，而学生考试 通常都为理论卷面考试，而很少有学校通过开设实验考试来 考察学生的实践操作能力。

（三）学生动手实践能力差。很多学生习惯于坐在讲台 下进行被动式的理论灌输教学而逐渐丧失了自主思考能力， 在物理实验的过程中也懒于主动思考，在自由实验的时间段 里也很少进行自主探究，主动将课本上的理论知识与眼前的 实际实验相结合，因此即使开展了物理实验教学，对于这部 分学生而言也是无济于事的。

四、初中物理实验教学改进措施 （一）教师转变教学观念。教师是物理实验教学过程中 的主要的引导者，教师的教学观念从根本上决定着物理教学 的发展方向和最后预期收到的教学成效。转变教师的教育观念首先要将教师的教育观念由“理论至上”转换到“理论为 主，实验为辅”的理念来，提高教师对于实验教学的重视程 度，从而促进其快速转变自身的教学模式。此外，还要转变 教师的“分数至上”的观念，不能一切教学只为了分数和升 学率而服务，这种教育理念培养出来的都是僵化的学习机器， 而不是当今竞争社会所最需要的创新型、学习型人才。

（二）结合生活实际设计物理实验。学生对于物理实验 感觉十分陌生，不容易操作的原因除了操作机会少，还在于 某些物理实验设置的与生活实际距离较远，实验环节的设计 只为了完成某一理论的重现，使学生无法在实验中产生联想， 不利于物理知识的理解。事实上物理学科是一门十分贴近生 活的学科，学科中的理论知识都是取自于实践而又服务于实 践的，将物理实验与生活中的例子相剥离不利于学生在今后 的生活中主动以物理思维去思考创造，因此必须提高生活实 际与实验环节的契合程度，可以以学生生活中的某个具体的 场景作为实验背景，使学社更好的理解实验内容，并在日后 的生活中更好的融合应用物理原理。

（三）融合任务型教学理念。学生在实验操作过程中比 较懒散的一个原因在于实验的目的性不够强以及缺乏必要 的任务感与紧迫性，很多老师只是讲解了实验原理就将时间 交给学生自主操作，这种自由的课堂氛围只适合少数学习自 主性强的同学，而对于绝大部分学生而言，教师应该根据其 能力范围，布置合适量的课堂任务，督促学生主动完成物理实验，提高实验课堂的学习效率和质量。

结论 物理实验教学对于初中生更加深入的掌握与理解物理 知识具有重要的辅助作用，需要在更广的范围和更深的维度 进行实验教学理念的推广。但是从目前的初中物理教学现状 来看，存在着实验设备落后、教师理念转变不完全以及学生 实践操作能力较差等问题，严重影响着物理教学的综合水平， 使学生对于物理知识体系的学习水平和运用水平一直也无 法更高效率的提升。

参考文献：
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