初中数学高效课堂的创建措施|初中数学辅导措施

初中数学高效课堂的创建措施

关键词：初中数学；
高效课堂；
创建 当前阶段，初中数学课堂不仅是数学教师于学生之间互 动学习的场所，还是教师开展教学行为的基本教学形式。高 效化的数学课堂教学，不仅可以帮助学生理解并掌握课堂教 学的内容，还可以提高学生实际运用数学的能力。因此，数 学教师必须及时转变教学观念，不断增强自身的专业素养， 优化教学方法，切实有效地提高课堂教学的质量。笔者在文 中对初中数学高效课堂的创建进行简单的分析。

一、传统初中数学教学模式存在的问题 1.不能结合学生的实际情况进行教学 在开展课堂教学的过程中，教师布置教学内容和教学任 务时，往往过于依赖于教材中已经总结出的定理或结论，忽 略了需要结合学生的实际学习情况进行教学的要求。在课堂 上，教师只是一味地对学生教授数学知识，在一定程度上忽 视了对学生学习兴趣的培养。这样不仅会影响教师对学生实 际学习情况的了解，使掌握的信息存在偏差，还有可能给学 生造成一种错觉，就是数学知识非常复杂，学习起来太难了。学生对数学知识没有学习的兴趣，学习质量也就不会有所提 升，这也是影响课堂教学质量停滞不前的主要原因。

2.忽视学生群体间存在的学习差异性 初中阶段的学生，经过小学阶段对数学知识的学习后， 数学的学习能力基本形成。只有很少一部分数学学习基础比 较差的学生，无法跟上教师的教学进度，不能全面理解教师 讲解的内容。而这一部分学生普遍存在性格腼腆、内向的问 题，甚至有一点自卑，他们不敢在课堂中直接请教数学教师。

长此以往，学生的学习问题就会影响学生的学习生活，使他 们无法在数学学习中获得优异的成绩，感受不到学习数学知 识的乐趣。数学学习基础比较差的学生会在初中阶段更加讨 厌学习数学知识，这一问题严重地制约了初中数学教学的发 展。

二、初中数学高效课堂的创建 1.教师要精心设计课堂教学内容 例如：在教学轴对称这一课时，教师需要进行这样的课 堂教学引入：“小明想要在河边修建一个水电站，水电站需 要同时为两旁的村庄供水，那么小明需要将水电站修建在什 么地方，才可以保证左右村庄的居民使用的水管最短？”教 师设置的这一问题与学生的实际生活息息相关，可以很好地 激发学生的学习兴趣。教师需要给学生提供一些与实际有关 的问题让学生自主地思考讨论，并在一旁及时指导。学生通 过认真的思考，会很快找到解决问题的方法。这一问题的设置，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生独立思考、 积极向上的良好品格，帮助学生挖掘了自身潜在的学习能力。

2.侧重于突出学生的主体地位 在教学的过程中，教师需要为学生创设一定的学习情境， 不断深化学生的主体的意识。结合学生的实际学习情况进行 数学知识的教学，不仅可以激发学生对于数学知识的渴求， 还能深入挖掘学生潜在的学习能力。例如：在教学生活数学 这一课时，教师可以运用多媒体教学技术收集一些关于数学 的图片教学资源，如火车票、商品的条形码等。学生通过对 生活中常见的数字进行观察分析，体验生活中的数学。数学 知识来源于生活又服务于生活。在进行知识导入的过程中， 教师需要尽可能地减少一些与课堂教学无关的语言，同时还 应要求学生互动。以最大限度地开发学生的潜在学习能力， 提高学生的数学学习能力。

3.作业是高校课堂教学的有效反映方式 课后作业不仅可以切实有效地帮助学生巩固课堂学习 的内容，还可以进一步提升学生实际应用数学知识的能力。

所以，课后作业的布置是十分必要的。例如：在教学反证法 这一课时，教师为学生布置这样一道练习题：圆的两条非直 径的弦不能互相平分。运用反证法，可导出“过一点有两条 直线与已知直线垂直矛盾”。证明：假设两条非直径的弦AB 和CD相互平分,则ABCD为平行四边形。∠A=∠C，∠B=∠D， 又A、B、C、D都在圆上，∠A+∠C=180度，∠B+∠D=180度，于是∠A=∠B=∠C=∠D=90度，知ABCD为矩形，显然AB和CD为 圆的直径了，与题设相矛盾，所以不能平分。

三、结束语 综上所述，数学教师必须时刻关注学生的学习情况，激 发出学生的学习热情和积极性。在实际的教学中，教师要给 予学生一些激励性的评价，帮助学生树立信心，鼓励每一位 学生大胆地进行数学创新。从而创设高效的数学课堂，全面 完成课堂教学任务。

参考文献：
[1]孔路强.浅析初中数学高效课堂的创建方式研究[J]. 学周刊，2015（9）:44. [2]周爱玲.初中数学高效课堂的创建[J].读书文摘， 2015（8）:258.