高中生物教学 [创新教育在高中生物教学的运用]

创新教育在高中生物教学的运用

青少年是祖国未来的花朵，创新教育既关系到学生能力的提 升，又影响到国家民族的进步，其重要性可想而知。本文主 要对创新教育这一话题展开思考与研究，探讨其在高中生物 实验教学中的运用与影响。

关键词：创新教育；
生物教学；
实施；
运用 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216 （2015）11D-0068-01 创新是社会进步的主题，它标志着社会的发展。如今， 创新教育全面推行，它标志着国家培养学生的能力，是社会 教育发展的需要。在高中时代，生物这门学科是以实验为主 的一门科目，是通过学生对事物的观察、探讨、研究发现问 题的，这在很大程度上为创新教育提供了基础。结合生物实 验与创新教育，可以不断地提高学生的创新意识，培养学生 的思维创新能力。生物实验教学上，通过有效推进创新意识， 可以激发学生的潜能。下面主要是从四个方面探讨创新教育 在生物实验教学中的运用。

一、传统教育观念的创新 传统教育模式严重影响学生的进步与发展，影响学生的 思维意识与创新能力的培养，它主要的教学方式是：以书本 为主要依据，以考试为主要目标，提升学生的应试能力，降低学生的创新能力。在课堂上，老师讲得多，学生想得少， 这一现象阻碍了学生前进的脚步，严重违背了创新教育的原 则。创新教育与素质教育是紧密相关的，当下的教育应该是 一种动脑与动手相结合的模式，即创新意识与实践能力相结 合。高中生物教师应树立创新观念，这是搞好创新教育的首 要条件。教师在教学当中，应摒弃原有的观念，形成以学生 为主体的教学观。

二、生物教学方法的创新 生物学是一门以实验为基础的学科，创新教育下的生物 实验教学可以多多利用生物实验。教师可以在传统教学方法 的基础上，大胆地在教学实验上进行改革，提升学生的实践 与动手能力。在教学实验时，引入探究式学习方法，通过一 个现象与问题，让学生提出问题，探究问题，在实验中分析 与思考，最后加以评价。例如，生物实验教学课堂：用显微 镜观察细胞膜、细胞核。在实验之前，教师可以先和同学讲 解细胞膜与细胞核的由来、模样、形成经过等知识，让同学 先有大概的了解。然后通过正确使用显微镜等仪器进行观察， 对观察到的结果加以分析与评估。学生不仅要掌握显微镜的 正确使用方法，还要对观察的事物十分了解，由此方能进行 这个实验，熟练掌握实验的操作技能。当然，由于生物课程 实验较多，对一些学生来说，指导式的教学不具有成就感。

所以在特殊情况下，教师可以安排学生单独进行实验，完成 实验的一系列步骤，进而培养学生的操作能力与创新能力。三、生物教学条件的创新 生物实验教学中，学生可以通过对实验内容的认识与了 解、仪器的说明与使用、实验操作的步骤以及实验的观察与 思考等一系列现象加以学习，这能促进学生学习的热情，培 养学生的实验能力。所以，实验室的环境条件的提升也能促 进学生创新能力的培养。在做生物实验之前，要进行实验材 料的选择，这一步骤可以体现出创新精神。根据生物实验材 料选择的原则，学生可以自主选择实验材料。例如，在进行 色素的提取和分离实验时，书本上提供的实验材料是菠菜， 会有同学提出用芹菜或萝卜代替菠菜做实验可不可行，这就 是学生提出的问题，带着问题找寻答案是接下来要做的事情。

通过各种途径与方法，学生可以获得知识，在实践中创新。

当然，教材中的大部分实验是比较经典的，学生做实验可以 取得良好的效果。但有些实验材料较难获取，这时学生就可 以采用替代的方式进行猜想，这也是在鼓励学生不断超越自 我，迎接新的挑战，展现创新精神。

四、学生创新能力的培养 在进行创新教育的时候，培养学生的创新能力是非常重 要的，首先要让学生了解到创新教育的意义与作用，从而学 会自我创新，养成创新思维习惯。例如，在课堂上，教师应 大力鼓励学生进行创新思维的猜想、对实验现象提出疑问， 认真听取学生的想法，与学生一起进行探讨与实验，在实验 中发现问题，找到答案。这样不仅能够提升学生学习的信心，也提高学生思考问题的能力。另外，学生在课外也可以培养 学习生物的兴趣，如日常生活中的瓶子、豆子都可以成为生 物实验的材料，为学生进行实验提供了方便。学生在生活中 学习，不断思考，不断创新，学会在知识的海洋里遨游。现 代教育中，创新教育具有举足轻重的作用。在新时代，老师 与学生应共同努力，完善创新教育方式。教师应树立正确的 教育观念，充分发挥生物实验教学的优越性，将“教”与“学” 紧密联系在一起，在实践中不断提升学生的创新思维能力， 为社会、为国家培养出一批新型有用人才。

参考文献：
[1]陈奉玲，李斌才，李贵才.提高中学生物教学创新教 育的具体措施[J].中国校外教育，2014,(S2). [2]宋平贵.如何在生物教学中有效实施创新教育[J]. 现代农村科技，2011,(23).