关于成人大专中文教学的人格完善 完善的人格是怎样的

关于成人大专中文教学的人格完善

1.成人大专中文教学的特点 1.1成人大专学生情况复杂 成人大专的学生是来自于社会的未能完成高等教育的成年人，这些学 生不同于职业学校和其他高等教育机构中的学生，他们大多已经形成了独立的人 生观和价值观，在人格发展方面已经定型，大多数人来接受教育的目的是为了获 得文凭，以便工作之用，对学校教育之中与“文凭”无关的活动很少关心，要对他 们进行人格教育的渗透比较困难。

1.2成人大专教学形式复杂 与普通高等教育相比较，成人大专的教学形式更加复杂。首先，全日 制教学无法在成人大专教学中实现，由于学生都各自有工作和家庭，他们的主要 精力也不会放在学校，周末上课和网络授课是成人大专主要的教学形式，而这两 种教学形式的弊端在于教师与学生接触极少，教学时间短，除了讲授课本之外的 内容，教师很少有机会能对学生实施系统性的人格完善教育。

1.3成人大专中文教学对人格完善教育负有责任 尽管成人大专中文教学在人格完善教育方面面临困难，但中文教学始 终对人格完善教育负有责任。一方面，中文教学的实质与人格完善教育是相通的， 成人大专中文教学的内容多与中国传统文化和精神文明相关，是进行人格完善教 育的理想教材；
另一方面，在成人大专教育的各门课程中，只有中文教学与人格 完善教育最为接近，教师有更多的空间在课堂上与学生进行人格方面的思辨。

2.成人大专中文教学中人格完善的方法 2.1挖掘教材，展示与人格教育相关的内容中文教材中的古诗文内容多数能够作为进行人格完善教育的范本，中 国传统文化的精髓蕴含于古诗文当中，其中许多与高尚的人格有关的描述和理解 也包含在内。在课堂上，这些表现为教师对传统文化教育意义的渗透。因此，教 师应挖掘教材，展示与人格教育相关的内容。例如，在进行《大道之行也》的教 学中，教师应该针对文中的“故人不独亲其亲，不独子其子”的内容进行传统文化 意义上的解释，使学生理解到当今社会“尊老爱幼”的美德和古代大同社会的梦想 是一脉相传的。中国很多关于社会关系的传统美德的约定俗成，实际上来源于古 代思想家和政治家对美好的社会生活的向往和描述，只有这样，学生才能够体会 到中国古代思想家们的伟大人格，进而对自身的社会行为产生思考。

2.2以开放式的教学模式促进学生对人格的展示和思考 成人大专中文课堂应该采用开放式的教学模式，使学生在课堂上展示 出个性，差异教学模式就是较好的方法。例如，教师在《兰亭集序》的教学中， 将教学内容设计成“基础的古文字词学习”、“古诗文名句赏析”、“全文赏析”三个 层次，在教学过程中使用多媒体展示兰亭集序的书法作品、欣赏兰亭集序的朗读 作品。设计默写经典词句、默写全文、仿写骈句等作业，来巩固学生的学习结果， 从课堂的各个角度实现差异教学，体现教学的个性化。

2.3教师言传身教，指导学生自行完善人格 古语云“亲其师，重其道”，意为对教师的认同会使学生对教师所教授 的知识更加重视，在成人大专中文教学中进行人格完善教育，使学生感受到教师 的人格魅力是必不可少的，大专中文教师给学生树立一个“完美人格”的榜样，在 课堂上展示自己的风采，使学生体验到一个学识渊博、人格完整的人的耀眼之处， 不但能够使中文学习更具有吸引力，也能促使学生对自身“完整人格”的建设产生 思考。我作为一名电大的教师深有体会。正是中文教学伴随着我成长，在提高教 学能力的同时，也以一个学者的独特视角探究古代文学、现代文学和当代文学作 品中所蕴含着作者的伟大人格魅力，从而感受到快乐、愉悦并与之共鸣。二十多 年前，曾经是一个自傲、浮躁的师大中文系学子，经过多年的教坛洗礼，随着岁 月变迁，如今多了几份淡定与自信。从工作中找到一种职业的稳定感，喜欢独立 思考，能够尊重、宽容和理解别人，以一个为人师表的准则，努力塑造一个有修 养、人格完美的形象，从而潜移默化感染学员。另外，教师应该以教学为根本， 在教学过程中表现出对学生的理解和尊重以及正确的引导。例如，电大大专班的 学员都是在职就读的，他们经过了社会的锻炼、生活的磨炼和职场的历练，性格逐步成熟，人格趋于完善，正是教学中进行人格教育的最佳时期。在教学中，一 方面指导学员多看书，从中华传统文化经典中吸取精华，提高自身文化素养和审 美能力，即所谓“腹有诗书气自华”。另一方面，鼓励他们多接触社会各界具有高 尚品德修养和完美人格的成功人士，与他们交流心得。古人云：“与君一席话胜 读十年书”从而扬人所长，弃己之短，不断完善自身人格。

3.在成人大专教学中进行人格完善教育应注意的问题 在成人大专教学中进行人格完善教育应始终注意以下两个问题：第一， 成人大专学生固有的人格没有好坏之分，教师应该着重在于人格的“完善”而不是 改变；
第二，始终以成人大专学生的学习目的为中文教学的基础，不能因为着重 人格完善教育而忽视中文教学的根本目的，在满足学生学习需要基础上的人格完 善教育才更有效果。

4结语 综上所述，成人大专中文教学对人格完善教育负有责任，中文教师应 该深挖教材、采用开放的教学模式，以自身的完善和成长去影响学生，进而实现 针对成人的人格完善教育。相信人格完善教育的实现，将会使成人大专中文教学 意义更为深远。