以人为本首先要以人的生命为本 [以人为本视觉下的生命教育]

以人为本视觉下的生命教育

一、生命教育是强化学生职业意识和职业道德的重要途 径 对学生进行生命教育是职业素养教育的延伸。要唤醒学 生对生命的尊重和热爱，从内容和形式上为深化教育的成效 寻求有效载体。体验式教学是生命教育的一大特点，从学生 心理需求入手，结合职业道德准则，通过热身游戏、情景剧、 头脑风暴、角色扮演等体验活动，让学生直接参与社会化、生活化场景，学会情绪体验与控制，相互间倾听、倾诉，学 会理解和包容，彼此分享成功经验和成长花絮，主动回应社 会需求，在自助、互助中和谐共处。生命教育是更有效的职 业教育。通过生命教育，使学生学会热爱生命、尊重生命、 包容生命，在“天、地、人”之间，在“你、我、他”之间， 在理论和实践之间，健全生命观，发挥生命主体性，泰然接 受生命中的必然和偶然，体味生命魅力，培育职业意识，发 扬职业精神，提升职业素养。可见，生命教育是对道德教育 体系的完善，是提高学生职业意识和职业道德的重要途径。

二、生命教育让学校文化更有生命力 十八大报告指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神 家园”。实践表明，只有用文化经营学校、提升内涵、提高 软实力，学校才有核心竞争力。学校文化是学校个性的体现， 而生命教育使学校文化更有生命力。

（一）学校文化契合生命教育本性 学校文化的自觉、自信和自强，影响着学校的发展方向 和层次水平。这是一种人性的影响，更是一种灵魂的塑造。

生命教育所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、 个性的发展和情感与兴趣的满足。点化和润泽生命是教育之 核心，是教育之根本，学校教育价值就是学校教育所具有的 优化生命存在、提升生命价值的可能。特色文化的引领是学 校事业发展生生不息的动力源泉，富有生命气息的文化会让 师生得到滋养和灌溉，这种润物细无声的氛围，有利于激发生命活力，提升生命质量。学校是生命的园地，也是文化的 殿堂，生命的本质是人的精神生活，学校文化对于师生的精 神生活不可或缺，而生命教育助力学校文化也是理所当然。

（二）生命教育让学校文化生生不息 现代教育更关注学校文化与生命之间的对话。所以，在 学校文化建设中，既要克服千校一面的同质性，也要克服外 在形式的格式化；
既不能曲高和寡、高高在上，也不能把学 校文化当成筐，“剜起就是菜，啥都往里装”。任何一种文 化能够生生不息地得以传承和发扬，一定要有自己的经纬脉 络，一定要有自己的内在动力。而生命教育关心的是师生内 在的文化体验和精神需要，将生命文化不断地内化于师生内 心、外化于师生言行，在自觉与不自觉间，成为学校文化建 设的“纲”，纲举目张，进而成为学校文化生生不息的核动 力。

三、生命教育―――抚慰学生心灵的手 精神活动是人类生命活动的高级形式。学生接受教育的 过程，不仅是知识的传递，能力的培养，更应是文化的传承 与引领。富有活力的教育，是尊重生命规律、教育规律、成 长规律的教育。在这个过程中，唤醒了精神、启发了思维、 激发了潜能，抚慰了心灵，愉悦了身心，师生之间、生生之 间，彼此和谐共融，相互促进。

（一）生命教育让学生的人生更出彩 １．生命教育要与学生日常管理相结合。要本着对学生生命负责和让学生人生出彩的原则，顶层设计学生的日常管 理“菜单”，重点把握学生入学教育、实习期教育和离校毕 业教育等节点教育，在专业课中渗透人文关怀，在公开、民 主、平等的管理中展现生命价值和尊严，培养学生的社会责 任感、创新精神和实践能力。２．把实践活动作为学生体验 生命成长的重要途径。十八大报告指出：“让每个孩子都能 成为有用之才。”因此，要把生命教育与班级文化有机结合， 帮助学生在成长过程中完善自我，彩绘亮丽人生。要充分利 用社团活动、节庆活动、社会实践等，开展生命教育活动， 让学生感悟生命的价值，体味成长成才的快乐。３．创造承 载生命教育文化的物质“符号”。学校要注意相应的宣传， 强化生命意识和生命价值观教育，要以有形的形式宣传生命 教育，给学校贴上鲜明的文化标记。４．生命教育是教育者 帮助受教育者获得“新生”和教育者自身也自助的教育实践。

师生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得 到情感体验、人格提升、个性张扬，使教师的职业生命活力 得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断成长，精 彩演绎生命交响曲。

（二）以学生为本是生命教育的价值追求 教育的根本目的就是为了唤醒生命意识，提升人的生命 价值。１．以人为本，唤醒生命主体意识。教育的价值在于 “唤醒生命”，而不仅在于传递知识。教育之根和文化之根 的寻求，只能通过人的灵魂的唤醒才能实现。因此，要在自然生命、精神生命和社会生命层面对学生进行生命教育，让 学生理解自然生命的有限性、精神生命的创造性和社会生命 的双重性。２．知情合一，打造绿色教育环境。好的教育就 像磁场彼此吸引，像泉水彼此滋润，像星光彼此照熠，竞合 发展。校园里，教育活动应是一条流淌着主旋律的河流。师 生间，民主、文明、和谐；
管理上，自由、平等、公正；
校 园里，到处洋溢着敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。

３．自主发展，学生潜能有效激活。教师角色由管理者转为 引导者，不再发号施令，主动成为学生的好“参谋”，为学 生的发展提供丰富的“菜单”，让学生走上自主发展之旅。

４．师生互动，学子生命绚烂如花。做“好学生”是每个学 生与生俱来的基本愿望，课堂上，教师就是要传播正能量， 呵护和强化做“好学生”的感觉，通过真诚的鼓励和引导， 让学生绽放青春光彩。５．个性评价，让每个学生都放飞理 想。学生个性是压抑不了的，只有合理的疏导和引领，学校 要制定合宜的评价标准和体系。一是评价主体多维化；
二是 评价内容多元化；
三是评价过程动态化；
四是评价形式多样 化；
五是评价实施客观化。人是生命的载体，也是文化的载 体。教育是生命之间彼此影响的过程，是生命之间对话交流 的过程，它承载着昨天，支撑着今天，憧憬着明天。只有生 命的觉醒，才是教育的成功。