教育教学论文多媒体课件制作课程教学方案及其对策研究:教育教学

教育教学论文多媒体课件制作课程教学方案及其对策研究

【关键词】案例教学；
小组合作学习；
课件制作 【前言】 多媒体课件在教室教学过程是必不可少的一部分，它能 帮助教室更好的将知识与学生进行交流，从而提升教学的质 量。我们把重点训练学生课件制作的能力作为教学中得重要 环节。本文主要分析在制作多媒体课件中的主要问题，以及 帮助学生提高学习效率和兴趣。其中教学方法是以案例教学 法与小组合作学习法相结合。

1 教学过程中存在的主要问题 多媒体课件制作课程在学习的初期，以它丰富的动画效 果吸引着同学们以极大的热情投入到学习当中，成为了一门 同学们非常感兴趣的计算机课程。但是，在学习不断深入的 过程当中，又将出现很多的新知识，使教学的难度得以增加， 教学内容也更加的复杂，因此在学习中将会出现很多的问题。

探究出现的原因，主要通过以下三方面的体现：
首先，在多媒体课件制作课程教学中为了增强对学生的 教学效果，就必须及加强学生的计算机基本操作能力，使每 个学生对计算机都有较强的操作能力。随着新知识的不断补充，在对课件制作中就更该去了解一些新的课程软件，去学 习，去掌握，同时还需要去收集大量的素材，例如文本、图 片、视频等等。想要寻找到这些素材也不简单，它需要经过 大量的筛选，有一些文件其可通过网上寻找到，有一些文件 经找到，还需要进行简单的加工才能使用，而还有一些素材 却需要运用特殊的软件才能够进行处理，这就会使其在课件 制作过程中出现一定困难，以此导致部分同学秉持消极的态 度，进而使得对学习的兴趣减少。

其次，课程教学的好坏取决于学生对课堂知识的掌握程 度。通过多媒体课件的教学可以有效的提高教学设计能力。

教学时学生不仅通过自己掌握的专业知识来学习，同时还要 求学生将本专业的知识与其它专业知识相结合，不断的创造， 完善自己的学习。因此，学生必须也要有很深的基础。每个 学生在学习过程中对专业知识有不同的掌握，且不能对教学 的内容进行深入的了解，这就会使得学生在做多媒体课件时， 仅仅只是内容上的制作，并不会产生实际的应用效果，这还 会导致学生在课堂上提不起学习的兴趣，从而降低学习效率。

最后，在对多媒体课件制作中，必须要考虑到学生自我 的能力，例如学生的创新思维、审美能力等。由于每个学生 所受到教育程度上的不同，其实际学到的知识结构、实践能 力也会有很大的差别，这就会使得设计出的课件不能够有效 的满足所需达到的目标，使其不能有效的运用到教学中去， 不能在实践教学中发挥出自己应有的效果出来。因此，为了解决上述的问题，就需要将教学案例与小组 结合学习来帮助学生在学习中获得兴趣且得到极大的提升。

2 多媒体教学中案例教学与小组合作学习的结合 多媒体课件制作课程是具有很高实践要求和操作能力 的一门课程。通过多媒体课件的教学，能够让学生慢慢的、 由浅入深的掌握所要学习的知识，而将教学案例与小组学习 的方式结合起来教学，这样不仅能够加强学生对知识的掌握， 还能培养出学生学习的兴趣，使学生更加的投入到学习中去。

多媒体课件在制作中可以由两部分组成，分别是案例教学和 小组合作学习，在课堂上采取的方式是以案例教学为主并辅 之以小组合作，但是小组合作学习又是教学实践中得重点。

2.1 课堂教学中案例教学的有效应用 案例教学的教学方法是以案例作为教学中心，让学生在 学习的过程中掌握住案例的内容，并通过这个案例中的内容 去发散思维，学习更多知识，在案例教学中，其是由教师控 制，让学生作为学习的主体，让学生围绕案例进行互动式的 学习。案例教学法的特点包括：使学科本位淡化，使学生对 于信息、思维、能力等方向有大方位的提高。

在案例教学中，需要根据实际的情形，对一些值得注意 进行避免，其主要包括以下几方面。

第一，选择合适的案例。在案例教学中，所选的案例一 定要能够激发学生对学习的兴趣，让学生能够探究性的去学 习，因此在案例选择是应当是那些经常出现在现实生活中的，案例中有各种学习的理论与方法，会让学生产生学习的兴趣。

例如，在多媒体课件的制作过程中，其中有一项对多媒体中 图标功能的判断，在这些图标中有一个母图标，在母图标的 下面又可分为很多分支子图标，但在这些分支中，每一个分 支却只能有一个子图标。根据这个经典案例，其最适合的就 是做一些随机性的抢答题。该案例是一个学生非常感兴趣的 案例之一，同时在该案例中又包含着关于图标的很多性质， 像重复方式的设定、分支类型的设置等等，其不仅是图标设 置中一种最基本的属性设置，也可为其设置提供相应的方向。

所以对于案例教学中，能够使学生对图形的认知更加的明确。

第二，让学生有有效参与。在案例教学中，需要学生的 有效参与，即指在教学过程中，要学生根据案例中的内容， 对其进行分析，根据自己的理解寻找出正确的方法，而不是 根据案例中的内容简单的进行讨论一下，或者只是分析老师 所讲述的内容，自己不去思考。有效参与也是培养学生对问 题进行发散思维去思考的重要方法，可以有效的去解决实际 问题，使学生创新思维得到更好的发挥。在案例教学中，老 师只是对学生起到引导的作用，最重要的还是要依靠学生自 己，发挥他们自己的想象力，去解决问题。所以，教师在上 课之前需要进行充分的备课，对一些多媒体教学案例进行有 效的设计，将整个课程进行合理的安排，寻找出一些问题让 学生自己去探讨，去理解，以此让学生自己寻找出答案。因 此，在课堂教学过程中教师不仅需要做好其应有的职责，还要让学生在课堂之中发挥其主角的作用，让学生自己去提出 问题，然后自己去解决，还需要以讨论的形式去引导学生学 习，是学生围绕案例中分析、解决问题，最终将知识成功的 理解。为了保证学生能够有效参与到课堂中来，教师就需要 为其提供相应的教学条件，而最具有效的就是小组合作学习 的方法。

第三，防止知识负迁移。案例教学的最终目的是让学生 能够掌握学习到的知识，然后运用学生自己的发散思维去进 一步了解新的知识，再将这些知识运用到实际中去，也就是 所说的正迁移。而负迁移就刚好与正迁移相反，就是当学生 学习完案例教学后，将案例中的知识照搬照抄的东西应用到 其他地方，这将会对一些知识结构的了解起到阻碍作用。而 经典的案例就是对常用知识的反映，因此在教学过程中教师 应尽量避免负迁移的发生。

2.2 多媒体课件制作课程中小组合作学习的合理应用 在多媒体课件制作课程教学方案中，要将案例教学与小 组合作学习有效的结合，这样才能让学生积极的参与到学习 中去，激发学生在课堂上进行讨论，这样就能是学生更加积 极和主动的进行学习了。多媒体课件制作过程以课堂中最广 泛使用的教学方法--小组合作学习的方法来解决学生学习 所产生的问题。选择不同背景的学生相互学习，能够极大的 提高小组合作学习方法的作用，同时还可以不断的促进小组 成员能力的挺高。为了使学生能够组建最优秀的学习小组，教师还应充分掌握住学生的基本情况，即每个学生的学习水 平、个人爱好、学习能力等各当面的情况，运用组间同质的 原则。这样就能更好的发挥小组合作学习的作用了。

3 小结 将案例教学与小组合作学习相结合的教学方法采用到 多媒体课件制作这样实践性很强的课程中，不仅能够让学生 掌握知识更加的容易，还能加强学生的团队合作能力，培养 学生的创新意识。