高校艺术专业大学英语的ESP模式构建及应用:高校邦大学英语答案

高校艺术专业大学英语的ESP模式构建及应用

3.ESP在大学艺术类学生教学中的应用现状 在当今社会，艺术类人才越来越多，竞争越激烈，对人 才的要求就越高，除了要求这些艺术生要掌握好专业技术之 外，还需要掌握相关的外语知识，这些艺术人才在今后的国 际艺术文化交流中承担着重任。所以在经济全球化的时代， 我们需要培养应用型的艺术人才，开展专门用途英语，ESP教学模式势在必行。虽然很多学校都实行了ESP教学模式， 但在实施过程中存在很多问题，特别是大学艺术专业学生的 ESP教学中问题更显突出。

高校艺术专业学生对文化课学习缺乏兴趣，因为英语基 础较弱，更容易对英语学习产生抵触情绪。学生英语学习主 观能动性不强，不善于使用语言学习策略，授课教师在教学 过程中往往需要花费更多时间管理课堂秩序，上课又达不到 预期效果，极大地影响教学热情。因此，在针对艺术专业的 英语教学中一味强调文化知识传授，忽略与其专业知识和个 人需求相结合，很难调动学生的学习积极性。在这种情况下， 针对艺术专业学生开展ESP教学势在必行。虽然很多高校已 逐步针对艺术专业学生展开ESP教学，但由于一些因素影响， 使得ESP教学困难重重。（1）师资力量不足。相比传统EGP 教学教师除了需要具备良好的英语专业知识之外，ESP教师 还需具备一定艺术专业的知识，只有这样才能将英语和专业 需求相结合。但一般情况下高校缺乏这样的师资力量，很多 情况下只能开展较简单的和艺术略微相关的英语课程。例如 我校只针对艺术专业学生开展影视英语课程。（2）教材不 够成熟。现在市场上针对艺术专业的ESP英语教材不是很多， 所以很多高校仍然选择使用综合性英语教材，只是在上课时 简单穿插英语相关词汇教学。即使有标注有艺术英语字样的 英语教材，在教材编写和内容的选择上也没有取得理想的教学效果，达不到ESP教学目的。（3）班级教学规模偏大。目 前高校一般艺术专业学生较多，对英语学习的积极性不高， 因此英语课堂教学普遍采用大班教学。然而，这种大班教学 严重影响了ESP的教学效果，教师只能采用“讲座式”方式 进行教学，这种教学规模更容易让本身差异性就较大的艺术 专业学生对英语学习无法产生兴趣，无法意识到ESP英语教 学的重要性。

4.校艺术专业英语ESP教学模式构建 4.1ESP课程设置的定位 英语学习是一个连续的过程，在英语教学中，应该将EGP 与ESP相结合。EGP重在帮助学生掌握英语的基本技能，只有 有了一个良好的基础，才能通过ESP的学习提高学生的专业 学习，提高英语的应用和实践。在我校ESP的英语教学中， 通常都开设了三个学期的综合英语教学，在第四学期选择开 设ESP专业英语教学。学生有了一定的英语基础之后，专业 英语掌握起来更容易，同时学生通过几学期的艺术专业学习， 对专业英语有着更强烈的需求。这时候开设ESP专门用途英 语可以满足他们的学习欲望，也可以拓展他们的艺术专业学 习。4.2ESP教材的设计 ESP教材应具有如下一些特点：（1）教学用材料真实， 所选语言材料要和专业相关。（2）语言材料难度适中，应 符合学生的学习水平。（3）所选教材符合教学大纲要求， 以提高学生英语实践能力为目的，满足学生的特殊需求。

很多国外原版ESP教材在艺术专业上做得很好，但是给 国内学生使用明显难度偏大，而国内的教材又显得参差不齐， 无法满足学生的专业需求。在这样的情况下，笔者觉得根据 本学院学生的英语水平，结合艺术类各专业的基础课程和专 业知识自编ESP教材更符合实际情况。但是在教材编写时需 要注重教学材料的语言规范和趣味性，让艺术学生能对教材 产生兴趣。另外，在ESP教材的设计中，最好能涉及艺术专 业学生毕业后所从事职业的相关内容，例如英文海报设计、 主持介绍、作品解说等，这些内容都可以很好地将英语学习 与学生专业相结合。

4.3ESP课堂教学设计 ESP课堂教学设计应遵循教学大纲要求，努力培养艺术 专业学生在专业学习和未来职业规划中的英语应用能力，以 达到ESP教学目的。ESP教学需注重语言技能和专业知识的结合，同时需要注重艺术专业学生的个性化发展。针对艺术专 业学生的关键在于提高学生对英语的学习兴趣。因此，在ESP 教学中，教授者要在教学环节和教学活动的设置上更注重。

（1）教学应改变传统的讲座式教学，采取以学生为中心的 灵活模式。艺术专业学生对色彩、图形和影像更敏感，可将 多形式的现代化教学手段融入到英语教学中，通过这些手段 激发学生学习兴趣。（2）教学中多开展第二课堂活动。英 语学习以应用为目的，在英语教授中可以展开灵活多样的实 训活动，实训中把英语课堂教学和艺术专业实践相结合。例 如艺术设计专业的学生可以通过学生对设计作品讲解的实 训提高英语的应用能力，并通过练习学习和作品讲解中的常 见知识点，让教学内容贴近学生的专业领域，满足学生的求 知欲，达到ESP教学目的。

4.4ESP师资力量的培养 目前高校的英语教师虽然英语专业知识技能过硬，但在 其他专业特别是艺术专业知识的储备上比较薄弱。因此，针 对艺术专业学生展开ESP教学对大学英语教师提出了更高的 要求。首先，拓宽教师专业知识面。英语教师不仅需要扎实 的英语专业素养，更要了解艺术专业学生的英语学习需求和 相关专业知识。教师需要利用网络资源或通过其他途径的学 习获取最新的专业知识，并不断完善自己的知识结构。其次，大学英语教师在ESP教学中更多地以教材为依据进行课堂教 学，但是在教学中可能因为艺术专业知识有限不能很好地帮 助学生理解专业内容。在教学中，英语教师和艺术专业教师 往往各有专攻，如果能让两个专业的教师进行合作教学或合 作学习，都能更好地促进英语专业学生的ESP学习。

5.结语 参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求.上海：
上海外语教育出版社，2004. [2]谷志忠.专门用途英语课程研究设计[D].上海外国 语大学，2010.