物理教具_谈谈物理自制教具的规范化管理

谈谈物理自制教具的规范化管理

一、自制教具的管理现状 1.没有专门的自制教具陈列室：在一些学校，自制教具 与配备仪器混装在仪器保管室中，没有专门的自制教具陈列 室。上级主管部门对配备仪器的管理十分严格，如果将自制 教具与配备仪器混装于一室，必然会影响到仪器保管室的清 洁规范和美观，从而在工作检查中遭受诟病。并且由于仪器保管室内本来存放的仪器就很多，放不下几件自制教具，那 些放不下的自制教具就只有丢掉或者另找地方存放，这样会 造成自制教具的丢失或随处乱堆乱放的现象。

2.没有建立健全自制教具存放目录：很多学校都建立有 自制教具登记表，但是，登记表上的信息不够健全，如果想 要找出登记表上的某个自制教具，往往要找上半天才能找到 这个教具，有的甚至找不到。造成不能对自制教具登记表进 行按图索骥的原因主要有：在自制教具上没有张贴规范的标 签或所张贴的标签脱落不全，没有对自制教具进行编号，没 有对自制教具进行分类保存，随意堆放，存放的位置不固定， 导致自制教具登记表、实物、标签、存放位置不统一。

4.没有做好对制作自制教具所需材料的分类保存：制作 自制教具所需要的材料是很多的，大部分材料可以在市场上 买到，但不是所有的材料都能买得到，有些材料虽然不值钱， 但市场上没有卖，只能靠在平时的生活中收集，并加以分类 保存，真是“只可遇，不可求”。但是我们发现，多数教师 平时都不太注意对这类材料的收集，只有等到制作教具时， 才需要什么就去市场上买什么。这样做不但费劲，而且还会 浪费很多宝贵的时间，使教具制作的周期拉长。5.没有对制作自制教具的工具作妥善的保管：教具制作 当然不能缺少工具，经常开展教具制作的教师，所购置的工 具是相当齐备的。我们看到有些教师不管是什么工具，都统 统丢进工具箱里，等到需要某一个工具时，就翻箱倒柜的去 寻找，往往把工具箱翻得底朝天都找不到所需要的工具，白 白浪费掉很多时间。

6.没有做好自制教具的开发和使用的整体规划：多数物 理教师平时由于忙于教学工作，没有时间进行自制教具的开 发和制作，等到上级将要开展自制教具比赛的文件下发以后， 才急忙来赶做教具，这样做出来的教具自然水平不高。此外， 也不太重视对学生进行教具制作的引导和培训，致使学生制 作教具的热情不高，学生的动手能力和开发潜能得不到很好 的锻炼。很多自制教具放在保管室内束之高阁，没有得到有 效的利用。对自制教具的开发和使用缺乏常态化的机制。

针对目前在自制教具管理上存在的种种问题，我们根据 自己在管理的上的一些经验，提出以下改进措施，供物理同 行们商榷。

二、改进措施 1.开设专门的自制教具陈列室、陈列柜：随着国家均衡发展政策的推进，各学校的办学条件都有了较大的改善，物 理教师要积极争取，向学校领导汇报物理学科的发展需要， 促成物理自制教具陈列室的建成。只要学校条件允许，领导 通常是会给予支持的，但关键的是物理教师要把这间陈列室 建好、建成功，甚至建成学校的一大特色、一大亮点。对陈 列室中的仪器，可以仿照配备仪器的分类方法，将它们分成 A计量、B力学、C热学、D声学、E光学、F电学、G电磁学、H 综合类、I其他类等等，再进行编号以后分类陈放。

2.建立自制教具的微机管理系统：将自制教具纳入微机 管理系统，具有相当大的灵活机动性，而且也会提高管理的 工作效率。利用excel的超链接功能，将自制教具存放目录 和技术说明书有机地结合起来，当使用者想要了解某一自制 教具的技术资料时，只需点击该教具栏目上的“查看资料” 一栏（左图所示），即可链接到相关的页面进行查看，例如 打开F001的链接后，可查看到右图的信息：
由于采用了超链接，如果要修改某一处资料，它们都 会自动关联，给今后资料的改动带来了方便。

3.对制作材料及工具进行分类保存：将材料保管室和教 具制作室安排在一起，与教具陈列室分开。这样安排既方便 教具制作时材料、工具的取用，又保持了自制教具陈列室的 清洁和美观。材料要分类保存在材料架上，可按照木材、金属（再分为铜、铁、合金、导线等）、塑料、纸板、玻璃、 磁性材料等等进行分类，再分门别类地进行分类保存。比如 各种型号的螺丝、垫片，要分装在不同的透明塑料瓶中；
粗 细不同、长短不一的各种导线，要分类捆扎保存。在教具制 作过程中，我们有时会遇到“材到用时方恨少”的尴尬境地， 这大多都是由于平时不注意材料的收集和分类保管而造成 的。对工具的分类保管也是教具制作过程中一个不容忽视的 问题，工具保管得不好，取用不方便，也会耽搁很多时间。

各种小工具如夹钳、起子、镊子、锤子、电工刀、电烙铁、 热塑枪等要按类别分别放在工具车上，大型的电动工具如电 焊机、电锯、电钻、手磨机、切割机、台钻、铆钉机等则放 在工具架上固定的位置。这样就可以减少寻找工具所花费的 时间，提高工作效率。

4.每个学期都要制定一份切可行的自制教具开发和使 用计划：“为有源头活水来”只有师生在每个学期的工作和 学习中不断推陈出新，源源不断地创作出新的教具来充实教 具陈列室，整个学校的教具创作氛围才显示出生机和活力。

为了营造出浓厚的自制教具创作氛围，物理教研组在每个学 期的教研工作计划中，都要将自制教具的创作、评比作为一 项常规工作任务来抓。制定出总体目标和任务时间表，让师 生在长期的教学和学习、生活实践中产生创作灵感，并用比 较长的时间来设计和制作出具有创新亮点的教具。而不是在收到上级将要开展自制教具比赛的通知后，才来突击赶做教 具。对自制教具的使用要讲究方式方法，要多设置悬念，力 求让自制教具充分起到启发学生思维，突破教学重难点的作 用。对陈列室中的自制教具，要根据教学进度逐步开放，切 忌一下子全部都让学生看个遍，那样以后上课用到这些自制 教具时，学生就会产生视觉疲劳，从而达不到预期的教学效 果。

总之，制作、保管自制教具的最终目的都是为了更好地 为学生提供动手实践的机会。为了更好地服务于学生，更方 便、快捷地使用自制教具，就必须科学、规范地对自制教具 进行管理，只有这样，才能让自制教具成为素质教育有力的 帮手，为培养学生的创新精神和实践能力提供物质上的保障。

参考文献：
[1]贵州省教育厅《贵州省初中理科教学仪器配备目录》 2008年4月.