【持续推进高等学校教师职业道德建设】高等学校教师职业道德修养

持续推进高等学校教师职业道德建设

正确的职业道德修养要求教师爱岗敬业，忠于职守，科学执 教，廉洁从教。

考虑到当代大学生品德修养和心理健康的发展需要，国 家要求高校教师应有较高的职业道德修养。如何让大学生形 成正确的人生观、价值观、懂得理解他人、帮助他人，矫正 不良行为，成为高校思想政治教育工作的重点，作为执行这 一过程的主体，一批高素质、职业化的教师队伍是必不可少 的。

3、推进社会公民道德建设的重要途径 人类文明的进步幅度越来越大，近代以来，科学文化技 术呈现出爆炸式发展，两者相互依存，只有国家具备一大批 高水平老师才能培养出跟上时代脚步，掌握现代科学技术， 拥有与时俱进的意识和理念、能为祖国腾飞、国家富强辛勤工作的建设者，以实现中华民族的伟大复兴。因此，加强高 校师德建设，形成广大高校教师追求师德高尚、学问高深、 业务高超的风气，把提高道德素质、坚定政治方向放在首位， 来引领青年学生奋发学习、志存高远，热爱祖国，对于全面 实施科教兴国，推动社会主义建设的不断前行，具有深刻的 现实意义和卓著的历史意义。

综上所述，加强高校师德建设，是确保教师担当起教书 育人的神圣使命的迫切需要，对于学校发展具有重要的意义。

二、高校师德建设面临的主要问题 根据国家整体安排，近些年来大学本科及以上的教育规 模不断扩大,但优质的高校教师资源并未显著增容，整体素 质不停稀释，亟待提高,同时老师们的心理健康状况也不容 乐观。通过对高校教师一些抽样调查可知高校师德建设过程 中存在以下问题：
1.过于注重名利,忽略工作本质 在以信息科技为载体的现代社会，各行业阶层的联系愈 加紧密，整体大环境错综复杂,高校也不可避免地受到了更 多的干扰。从古至今，教师始终是一个受人敬重的高尚职业， 他们立足岗位、无私奉献，在教书育人中实现个人成长与升 华,但现在有的高校教师仅仅将此当作谋生手段,利用工作 稳定、考核不易量化的特点，在教学过程中敷衍了事,缺乏 敬业奉献的精神力量。我们经常会发现有的教师并未全身心 的投入到本职教学工作中去,备课粗枝大叶，讲课得过且过，不爱从事与教学科研相关的活动,缺乏自我约束,不能坚持 基本的行为准则等。我们并不是否定高校教师追求自身发展 的客观需求,但这应该建立在符合教师身份的基本需求,将 学生培养成才置于首要地位的基础上的,缺乏这些职业道德, 往往就不能妥善的协调好自身发展和教书育人的关系。

2.重科研轻教学,工作重心转移 对一些高校调研后发现，由于学校考核关系到教师切身 利益，这在一定程度上让部分教师把更多精力放在科研上， 而有意无意的疏忽了对教学的精益求精，导致工作的重心出 现偏离。这种重科研轻教学的工作态度，只能导致教学质量 停滞不前，甚至后退，老师和学生各自偏据在自己的角色里， 课堂之外缺少沟通，无法在思想等方面深入交流与沟通,造 成疏远、淡薄的师生关系。

3.重教书轻育人,缺乏精神培养 学生的成长过程中，各个阶段的教师的精神影响力无疑 是显著而深远的，所谓“传道、授业、解惑”，是其他任何 社会关系所无法替代的。教育学家徐特立先生的观点是:“教 师有两种人格,一种是经师,一种是人师。经师是教学问的, 人师是教行为的。经师易得,而人师难求。”在当今社会快 节奏的大环境下，有些高校教师由于重视程度不够或者精力 有限，在一定程度上确实存在着只管教书、疏于育人的现象, 满足于完成基本教学任务,完全不关心学生的思想道德教育。

如果高校教师在日常工作中不能立足于启迪学生思维和思想认识,不断帮助和修正学生树立正确的三观，他们也起不 到为人师表的作用。

三、如何在实践中提升高校教师职业道德素养 通过对高校师德的意义分析和当前主要问题的回顾，立 足于高校长远发展和为国家培养全面高素质人才,从实践出 发，积极探索切实可行的有效途径,从通过理论和教导来促 进职业道德完善，可以有如下几点操作方法：
1、情感的培养。

关于高校教师对于职业道德的情感,可以形容为一个多 侧面、多层次的品德因素，通过对于教育事业的热爱和对学 生的热忱来表现，涉及到了教师自身的责任感、荣誉感，对 待同事、对待学生家长的尊重与热情等。如果学生体会到教 师发自内心的温暖，他们会受到鼓舞，激发上进心，自觉的 听从老师的教诲, 传授效果要比填鸭式教育好上很多,也更 加符合社会主义和谐氛围。所以有效加强高校教师对教育事 业的热爱是提升其职业道德修养的根本前提。

2、社会责任感的培养 立足高校,教师承担着培养即将踏入工作岗位的大多数 精英人才的重任，把学生培养成忠于祖国、忠于人民的合格 的建设者和接班人，是每一位高校教师的责任和神圣使命。

高校在日常管理中应关注教师心理辅导,注重科学引导, 帮助他们建立正确的价值观,养成自觉提高师德修养的习惯, 立足岗位热爱工作。高校身肩为社会主义建设培养优秀人才的重大责任,拥有一支高尚思想道德品质的教师队伍是必要 储备,经常性、有条理的开展教师职业道德教育,定期组织全 体教师系统地学习《教育法》、《教师法》和《高等学校教 师职业道德规范》等标准文件,提高他们的境界水平,增强光 荣感和使命感。在这种持续的有计划地教育活动中,一方面 教师能够学习和掌握更加广博的知识,另一方面又能提升道 德修养和精神境界,继而影响和教育学生。提倡无私奉献,高 校教师需要具备“铺路石”精神,淡薄名利,热衷服务和奉献, 树立“教学至上,甘为人梯”的意识,将崇高的职业道德落实 提高学生的能力素质上来,将本质工作做到最好。

3、核心价值观建设 随着社会物质文明的提升，高校教师也不可避免的需要 面对市场经济带来的各种利益和诱惑，只有不忘初心，坚持 基本原则，正确处理自身的“义与利”，才能不影响教学效 果。由此可见，正确的核心价值观是非常关键的，什么才是 正确的核心价值观？首先是正确、科学的“义”与“利”， 前者是对社会和国家负责，爱学生、爱教育；
后者是培养出 能够为社会进步和国家发展充分发光发热的高素质人才，让 新的青年一代有能力肩负起人类进步和历史传承的重大责 任。在新形势下，国家和社会也意识到高校教师的个人待遇 和发展需要加以重视，因此逐渐提升他们的社会地位和物质 生活水平，在这个基础上，高校教师应该放下心理负担，更 坚持正确的核心价值观，不断提升职业道德修养。四、总 结 提升高校教师职业道德修养是社会、高校和教师三位一 体共同努力的事业，是一个长期的、持续的过程，现代教育 的重要特点之一就是“终生学习”，面对当今社会的迅猛发 展潮流和中西方文化融合的崭新趋势，各种新事物、新问题 层出不穷，教师个人选择也呈现多元化，因此只有不断加强 业务学习和职业道德修养，才能更好适应高校工作，胜任岗 位要求，实现职业生涯的成功。

教师是人类灵魂的工程师，深深影响着学生成长，是人 类社会文明不断前行的坚实桥梁，作为高等教育的具现者， 高校教师自身的职业道德素养，传授业务的具体能力，会反 映到教育和育人的效果，直接和间接地影响学生和社会，意 义深远。随着中国特色社会主义事业的持续前进，对高校教 师的职业道德修养也提出了更高的要求，因此，想要成为一 名优秀高校教师，永远要坚持和不断加强自身的职业道德修 养。