凤辣子初见林黛玉全解 [在经典中品味凤辣子《凤辣子初见林黛玉》教学]

在经典中品味凤辣子《凤辣子初见林黛玉》教学

2. 以课文为研究材料，通过阅读、抓重点语句品味及 讨论交流，引导学生学习通过关注人物的语言、外貌、神态 等来捕捉人物特点的方法。

3. 继续激发学生阅读中外名著的兴趣。

【教学流程】 一、品读课文，交流体会交流《“凤辣子”初见林黛玉》 的学习情况：“凤辣子”是一个什么样的人？你是从哪些词 句中读出来的？说说你对这些词句的理解。

1.关注语言 （1）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟 了，不曾迎接远客。” 师适时点拨：大家族是非常讲究礼节的，在老祖宗面前， 大家说话都是轻声细语的，“个个皆敛声屏气”，而王熙凤 “人未到而声先至”，为何能如此行事呢？（引导学生关注 王熙凤的语言，感悟她的放诞无礼。） （2）这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回， 便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的 外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头， 一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世 了。” 关注王熙凤的语言，（短短几句话，表面上是称赞了林 黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀奉承贾母，又不忘安慰迎春 等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到、圆滑之至、察言观色。） 继而拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿 去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”。最后又转悲为喜 ──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。

（3）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过 学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的， 只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” （引导学生关注王熙凤的语言，体会人物喜欢炫耀权势 的特点。）她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待 客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；
一方面又 是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。

2.侧面描写 黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此， 这来者系谁，这样放诞无礼。

贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼 皮破落户儿……” 林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价从侧面很好地配合了正面描写，与正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻 画。

【设计意图：阅读教学，要把阅读的时间留给学生，让 他们在和文本的亲密接触中去发现，去感悟。注重培养学生 感受、理解、欣赏和评价的能力。为学生搭建平台，让学生 在充分的交流、讨论中，大胆提出自己的看法，做出自己的 判断。】 3.关注外貌 这个人打扮与众姑娘不同……丹唇未启笑先闻。

具体细腻地刻画了王熙凤的容貌。在服饰方面，选取头 饰、裙饰和服装三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一 身的装扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光 宝气之中露出了她的俗气。在容貌方面，则着重写她的一双 “三角眼”，两弯“吊梢眉”，含春威不露的“粉面”，未 启笑先闻的“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着的刁钻和 狡黠。

二、总结提升，明确方法 【设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。语文教学的目 的不仅是要教学生读懂文章，更是要教给学生阅读文章的方 法，让他们会读书，爱读书。】 三、学以致用，拓展阅读 同学们，课文只不过是我们学习的一个例子，我们只是 通过课本上的例子，学习写人文章的阅读方法，然后在阅读实践中运用方法，提高自己的阅读能力。下面请看这样一个 片段。（出示《金钱的魔力》课文节选） 通过阅读，你发现文中的伙计拖德是个什么样的人？你 是从哪些语句中感受到的？ （生交流） 【设计意图：方法的获得除了教师指导以外，还需要学 生自己有所感悟，具体的方式就是让学生通过自己品评语言 文字，获得属于自己的体会。】 四、课堂练笔，推荐阅读 1.在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、 老师、同学……这些人很值得我们记录下来。请运用课文中 描写人物的方法，写出他（她）的特点。

2.推荐阅读《红楼梦》《金钱的魔力》。