_浅析初中生学习语文兴趣的有效培养

浅析初中生学习语文兴趣的有效培养

初中语文课程内容是丰富的，语文课堂更是生动活泼、 五彩缤纷的。作为百科之母的语文，是最贴近生活、最有趣 味也最有韵味的一门学科。但现实却不尽然，在各科目中， 语文课是节数最多的，语文教师与学生接触当然也最多，如 此频繁的学习和接触，往往会让学生产生厌烦情绪。那么， 教师在教学中怎样做才能使学生始终保持对语文学习的兴 趣呢？其实语文课本身的魅力是无穷的，要把语文课的魅力 挖掘出来，充分展示语文课堂的无限活力。另外，课堂教学 的主体是师生双方，要激发学生的学习兴趣，必须建立和谐 的师生关系，通过教师的人格魅力、学生对教师的情感而深 深吸引学生，使学生乐于学习语文。我结合多年教学经验， 提出一些见解。

一、提高教师自身素养，以教师魅力吸引学生 “亲其师，信其道”，作为一名合格的语文教师，首先 自身要热爱语文，还要有扎实的语文基本功和深厚的中华文化内涵，这样才能让学生爱上语文。所以，我们在教学过程 中要不断地以丰富的理论知识充实自我，提高自身的语文素 养，用自身的魅力吸引学生，引领学生，成为学生学习语文 的好榜样。在课堂教学过程中、在平时的师生交流中，我们 还要重视语言的美妙之处，博大精深的中华文化之美。教师 还要注意，要引导学生平时注意积累语文知识。水滴石穿， 日积月累，学生的语文素养就会不断提高，学生就会在教师 的潜移默化中爱上语文。

二、恰当运用教学手段，增加课堂教学艺术，激发学生 学习兴趣 1.巧设导语，激发兴趣。

在一篇文章中，一个良好的开头是成功的一半。课堂教 学也是这样，导语设计得巧妙精彩，对一堂好课很重要，它 使学生很快进入课文情境之中。导语有很多方法：以故事、 谜语等激趣导入，轻松自然地谈话导入……在教学朱自清的 散文《春》一文时，在导语设计上，我先利用媒体课件，播 放几组春天的图片，学生通过展示的图片好像一下子走进繁 花似锦的春天。情境的引入，很好地激发了学生对美丽春天 的热爱和向往。课讲到这里，可再继续引领学生走进朱自清 笔下的春天。导语在激发兴趣的同时也起到了推动作用。2.精设提问，保持兴趣。

课堂教学艺术是语文教师必须追求的，它可以在课堂教 学中吸引学生，让他们自始至终保持浓厚的兴趣。我建议， 讨论合作、竞赛、表演、学生质疑提问等，这些方法可以推 动学生积极思考、探究，进而解决问题。值得注意的是课堂 提的问题要有艺术性和针对性，从而有效帮助学生把握文本。

另外，问题的提出还要紧扣文本尽量从课文中选取关键性的 词语、句子或问题为切入点。当教师设置的问题既紧扣文本， 又能牵动学生的思维和情感时，学生的注意力就自然而然地 集中在课堂上，兴趣浓厚。另外，教师还要在问题的灵活性、 针对性和有效性上多思考，变“要我学”为“我要学”，变 “我学会”为“我会学”。在转变过程中，学生的兴趣就被 激发出来。

3.穿插活动，激发热情。

要吸引学生，激发兴趣，教师就要在课堂教学中把“激 趣”两个字贯彻整个教学，让学生乐于参与整个教学活动。

语文是丰富的、灵活的，在语文教学活动中，应该采用灵活 丰富的教学方法，极力激发学生学习和参与教学活动的热情。

如在教学中可以鼓励、引导学生把语文课本里，写景优美、人物形象鲜明、故事情节引人的文章，尝试以诗配文、以画 衬文；
穿插与学生相关的、学生感兴趣的时事知识；
设计些 趣味性较强的竞赛练习活动；
穿插些贴近生活、各地风俗民 情知识等。这些活动既激发了学生参与学习的兴趣，又放松 了学生紧张的学习情绪，还开阔了学生的视野。

三、建设良好师生关系，提高学生学习兴趣 1.缩小师生距离，和学生做朋友。

一个教师，特别是语文教师，仅有丰富的学识和较高的 素养还不够。在教学过程中，教师与学生是密不可分的，所 以，教师要充分利用各种机会与学生为伴，并适当展现教师 的魅力，让学生对教师产生敬慕之情和学习效仿之心。如此， 学生和教师的距离拉近了，师生之间说说心里话，谈谈学习， 探讨理想，不知不觉中师生间就会产生共同学习的欲望。另 外，某些老师平时表情高傲冷漠，导致学生不敢亲近，就会 避而远之，长此以往，师生之间无法建立和谐关系，怎么能 增强教学效果？平时，教师应该面带笑容，让学生觉得和蔼 可亲。课余生活，教师还要常常深入学生之中，和他们讲故 事、谈生活、说学习、开个小玩笑……这些都有利于了解学 生的思想，掌握学生的情况。当发现问题时，我们就可以据 此找原因，找方法，解决问题。在教学方面，我们还可以据此及时调整教学方法，合理设计课堂教学，保持学生浓厚的 学习兴趣。

2.肯定学生，鼓励学生。

总之，“学生是主体，教师为主导”，因此，教师在教 学过程中要善于创设情境，调动学生的情感，激发学生的学 习兴趣，使他们全身心地投入学习。