小学语文课堂有效性 [提高小学语文课堂反馈有效性的对策]

提高小学语文课堂反馈有效性的对策

一、课堂反馈的意义 课堂反馈对于教师的课堂教学具有非常重要的作用，是 衡量课堂教学效率与效果的一个重要方面。教师只有积极进 行课堂反馈，才能保证教学质量的提升，才能让学生的学习 积极性得到促进。

1.可培养学生的积极性。课堂反馈是教师对学生反映的 积极回馈，是学生与教师之间的频繁互动。没有教师的课堂 反馈，学生会产生倦怠感，对于教师的教学反应也会逐渐迟 钝。

2.可有效地营造课堂教学氛围。教师对学生进行积极有 效的反馈，能够提升课堂教学氛围，让课堂教学更加活泼， 让学生的身心得到放松，能集中精力投入到课堂学习中，形 成融洽的教学气氛。

3.可有效地提升教学质量。教师对学生进行积极有效的反馈，能够掌握学生学习知识的程度，从而更好地进行教学 计划安排。这样在课堂教学反馈基础上由教师所制订的教学 计划，或者经过调整之后，更具有针对性，在应用中也更具 有效果。

二、如何开展有效课堂反馈 1.反馈中要注意原因分析。教师要从学生的角度进行反 馈，在反馈过程中注重对原因进行讲解，在教与学的过程中 展现自身的教学智慧。只有让学生真正明白事情的原委，反 馈才能为学生所接受。比如，教师在进行人教版小学四年级 《白鹅》教学的时候，在教师和学生之间对文本有一段这样 的对话：
教师：同学们请看一下本篇文章从哪些方面描写了白鹅 高傲的特点？ 学生：从白鹅的习惯。

教师：我能明白大家的意思，但是大家使用“习性”一 词可以说更准确。那么，课文中还对那些方面进行了描写 呢？学生：步态、音调、吃相。

教师：在本篇课文中，不能对鹅的声音用音调来形容， 而应该是叫声。

学生：但是在课文中使用了“音调”一词。

教师：大家说得很对，但是现在我们是在做总结，那么 使用叫声一词就更为准确。

在教师与学生的对话过程中，教师对于学生用词不准确 之处给予了指导。但是，应当说此教师所进行的指导还有很 大不足。教师在对学生进行反馈的时候，不仅应当让学生“知 其然”还要“知其所以然”。因此，教师在进行反馈的时候 一定要将原因讲明。纠正学生的错误固然重要，但是让学生 了解原因更为重要。

2.反馈中要注重情感交流。情感反馈是教师与学生之间 进行沟通和交流的一种方式，教师积极运用情感反馈，一方 面能够很好控制课堂教学的节奏，另一方面能够让学生了解 课文的中心思想和深刻内涵。比如，教师在进行人教版三年 级语文《燕子专列》教学的时候，教师可以通过形象的视频 或者图片进行课堂导入学习。在导入环节，学生们会对课文形成自己的理解，对于自己的情感会有积极的表达欲望。此 时，教师就要与学生之间形成积极的情感互动，对学生表达 进行积极的反馈。

3.注重互动式反馈效果。教师对学生的反馈，更重要的 还表现在一种互动反馈。互动反馈让教师与学生之间的沟通 和交流形成良性循环，形成一来一往式的信息交流，增加了 学生信息量的储存，也提高了课堂教学的活跃性。比如，教 师在进行人教版小学语文二年级《草》教学的时候，可以让 学生对古诗中所描写的场景进行想象，针对学生的想象进行 提问，针对学生的回答进行提问，此种互动方式能够启发学 生主动思考，有助于学生的思维开发。

总之，在小学语文有效课堂教学的反馈中，我们应把学 生作为教学的主体，利用灵活多样的形式让学生积极地参与， 主动学习，把“要我学”转化为“我要学”，关注差异，注 意捕捉来自学生的信息反馈，充分、及时、灵活地实施有效 的调控，这将会使教学产生事半功倍的效果。