教学法课【电气课程任务驱动教学法论文】

电气课程任务驱动教学法论文

所述知识技能是学生适应岗位能力的基本要素，也是进一步 掌握专业其它课程知识、技能的基础。

1任务驱动教学法 “任务驱动”教学就是在整个教学过程中，将所要学习 的知识隐含在一个或几个具体的任务中，在教师的帮助下， 学生紧紧围绕着学习任务，在强烈的问题动机的驱动下，对任务进行分析和讨论，通过对学习资源的积极主动的占有和 应用，进行自主探索和互动协作，最后通过任务的完成实现 对所学知识的意义建构。任务驱动教学法是一种建立在建构 主义教学理论基础上的教学方法，它把学生的学习活动与任 务相结合，以探索问题来激发和维持学习者的学习兴趣和动 机，让学生带着任务去学习，这有利于培养学生发现问题、 分析问题、解决问题的能力以及知识的自我建构。[3]任务 驱动教学模式的教学流程如图1所示。

2教学模式设计 创新改革教学模式，注重任务驱动，推行基于“任务驱 动”教学模式。“以系统化专业知识为主线，以开放的教学 实验室为基地，以激发学生兴趣、主动求知为动力，以培养 创新能力为目的”的教学模式。在发电厂电气部分课程教学 中广泛开展“任务驱动”教学模式，改变传统的课堂讲授模 式，以创新人才培养模式，强化教学环节，培养应用型人才。

针对电气工程及其自动化专业的特点，在“发电厂电气部分” 等课程的教学过程中积极推行任务驱动式教学，可从工程实 例方面选择适合的综合项目，通过布置任务→提出工程实例 项目→讲解相关知识→分析解决方案→讨论总结经验等环 节，以项目为导向，以任务驱动、组织教学。通过基于实践 基地的模拟设备模拟实操环境，拉近理论与应用的距离，使 学生得到综合应用所学专业知识解决实践问题的锻炼，为学 生就业后尽快适应工作岗位的要求打下坚实的基础。3教学任务设计 在讲授变压器的绝缘老化定律内容时，采用任务驱动教 学模式。首先提出面向工程实践的教学任务，假设某变电站 的主变压器容量已经不能满足负荷需求，但由于某种原因不 能立即扩建，在这种情况下如何尽量保证负荷的供电？提出 任务后，首先引导学生将任务进行分解细化，然后引导学生 逐步完成任务。分析如果仍然要求变压器满足增长后的负荷， 即过负荷运行时可能带来的影响，按照在电机学课程中学习 的旧知识，得到结果―――过负荷会使得变压器发热量增加， 热量会经过散热途径散失。然后再研究当变压器过热时对变 压器的作用，此部分为新知识，老师讲授变压器温度与预期 使用寿命之间的关系，得到结论，变压器热点温度维持98℃， 可得到预期使用寿命，另外引出变压器的热老化定律――― 温度每升高6℃，寿命减少一半。接着提出问题，如果一段 时间内变压器热点温度超过98℃，另一段时间内变压器热点 温度低于98℃，这种情况对于变压器寿命有何影响？经过分 析得到等值老化原则，在此种运行情况下，只要热点温度高 于98℃时多损失的寿命与热点温度低于98℃时少损失的寿 命相平衡，仍然可以得到预期使用寿命。然后讨论变压器的 正常过负荷和事故过负荷，正常过负荷遵循等值老化原则， 不会多损失变压器的预期使用寿命，而事故过负荷为了保证 事故时负荷的供电，牺牲了变压器的预期使用寿命。所以在 授课前提出的工程实践问题得到解决，虽然变压器为了满足负荷用电会过负荷，但只要符合等值老化原则，就不会造成 寿命的多损失。

4结论 发电厂电气部分课程作为电力系统及其自动化专业的 重要专业课程，具有很强的工程实践性，在教学中引入任务 驱动教学法，提高学生学习主动性和积极性，培养学生提出 问题、分析问题和解决问题的能力，更好的适应现代电力工 业工作的需求。