期望理论视觉下的高校诚信教育研究|什么是期望理论

期望理论视觉下的高校诚信教育研究

（二）大学生诚信教育机制不完善 诚信观念的形成、诚信美德的培育以及诚信行为的养成， 都是以诚信教育为前提的。诚信教育是系统工程，涉及教育 者、受教育者、环境、方法等多要素。这些要素相互促进相 互影响。从社会角度上讲，诚信可以看成是一个包含国家诚 信、企业诚信、家庭诚信、个人诚信等要素的系统。目前， 这些要素中的很多环节都存在需要进一步完善的地方。目前， 大学生诚信教育，主要注重实践，而没有从诚信观念和诚信 思想上培养。

（三）家庭和学校诚信教育缺位 应试教育的实行，让更多的家庭只注重孩子的智育发展， 而忽视了德育的发展，认为只要成绩好，其他的都是可以忽 略的。甚至有一些家长，自己本身就没有起到很好的榜样作 用，做了一些有违道德诚信的事情，为了一些利益，而失去了诚信美德。孩子的模仿性强，家长的不良行为，从小就影 响到他们，这些不良思想很可能会危害到孩子的一生。学校 方面，目前小学、初高中阶段，学校追求升学率，把更多的 精力放在学生的考试成绩上面，而忽视了思想品德教育。在 有些小学，虽然开设了思想品德课程，但是部分这样的思想 品德课程被占用，用于上其他语文数学课程。大学的教育以 高就业率为目标，更多的倾向于专业性和实用性，而在教育 大学生“诚实守信”、“为人处世”等方面缺乏教育。

（四）当代社会负面影响 伴随着市场经济体制的确立，人们更多的追逐利益的最 大化。在这个信息时代，各种信息充斥着每个角落。学生的 心智不够成熟，明辨是非能力还处在一个发展阶段，这些信 息如果得不到正确的辨别，一些违背道德法律的思想就会从 负面影响学生们的人生观和价值观，从而影响他们的价值行 为。这时候，学生的诚信观念意识受到冲击，诚信意识容易 被失信代替，违约现象也容易出现。因此，学校要唤起大学 生修身立诚的自觉意识，使大学生树立讲求诚信为关荣、以 欺诈虚伪为耻辱的坚定信念，使大学生成为对自身、对他人 都诚实守信的公民。

二、期望理论对大学生诚信教育的应用 期望从字面上去理解就是“对人或事物的未来有所等待 和希望”。弗鲁姆的“期望价值”理论可以简化为以下公式: 激励力量=效价×期望值。其中，效价是指对自己对所要实现的目标价值估计，期望值是指对预期目标实现的可能性大 小估计。要激励高校大学生诚实守信，就必须让大学生建立 以下意识。

（一）效价：做一个诚信之人对满足个人需要的价值 正如孔子所说，“人而无信，不知其可也”，做一个诚 信之人对满足个人需要的价值就在于，它是一个人为人处事 的基本品德，是一个人立身处事基本准则；
它是正确地处理 人与人、人与社会和人与自然之间各种关系的原则，是一个 社会赖以生存和延续的公共准则。就个人而言，诚信的价值 就在于，它是自我修养和追求的一种精神境界，是我们每一 个人为人处事的基本品德，是一个人立身处世必不可少的基 本准则。“人无忠信，不可立于世”，如果一个人没有诚信， 就很难与他人进行正常的沟通和交往，很难在社会上立足。

因为不讲诚信的人，人们也不会对他讲诚信，自然他也就不 会得到他人的认可，在他的人生道路中提升能力和发展事业 的机会也就会很少或者甚至没有，所以他的人生也只能是碌 碌无为。而与此相反，如果一个人讲诚信，时时事事信守诺 言，人们会更加信任他，他也就必会获得更多提升能力和发 展事业的机会。

（二）期望值：只要诚实守信就能保持良好的诚信记录 期望值，是人们达到预期目标的主观概率。人们总是希 望通过自己的努力达到自己的预期目标，在目标还没有实现 之前，这就表现成一种期望。期望值越高，人们认为自己更有可能达到预期目标，期望值越高，实现目标的动机也却强， 所以人们也更愿意采取行动。反之，期望值越低，人们认为 自己很难达到预期目标，所以就很难采取行动。

三、运用期望理论发展诚信教育有效途径 为了加强诚信道德建设，使大学生树立比较正确的、自 觉地、全面的诚信意识和诚信观念。应用美国心理学家弗鲁 姆的“期望理论”，调动其主动性积极性，提高期望的效果， 激发学生进行自我教育和自我完善，使大学生认识到诚信是 立身之本、道德基石以及实现自我价值的保障。

（一）正确理解效价，选取合适的期望目标体系 效价是指自己对所要实现的目标价值估计。“人无忠信， 不可立于世”，如果一个人没有诚信，就很难与他人进行正 常的沟通和交往，很难在社会上立足。长期以来，学校采取 了很多措施来加强诚信教育，但是失信行为还是不断出现， 如：考试作弊、助学贷款违约、论文抄袭等。诚信评价体系 的逐渐完善，约束着人们自觉诚信行为，让人们意识的诚实 守信和诚信行为的价值越来越大。大学生诚信档案是诚信评 价体系之一，也是社会进步的重要标志。大学生诚信档案是 一种有形的记录，以一种契约的形式约束着大学生的行为。

诚信档案客观地记载了大学生在校期间的诚信状况与成长 轨迹。诚信档案是大学生进入社会的通行证，是他们另一张 “身份证”，其约束着大学生的行为，使大学生注意自己言 行，关注自己诚信形象，不会为一点小利而迷失自己。大学生诚信档案又是一种无形的约束，其具有巨大的约束力，时 刻提醒学生增强信用意识，远离失信行为，在潜移默化中让 学生树立诚实守信观念。建立诚信档案，是道德教育建设与 学生管理有效的结合起来。公开诚信内容，对诚信者进行奖 励，对失信者进行监督和惩罚，让诚信行为和习惯慢慢养成。

每年对诚信指数进行评价，并把诚信结果作为学生评先评优、 入党求职就业、保送攻读研究生等行为的主要依据。更多的 激励学生成为一个诚信之人。

（二）提高学生对期望目标的期望值 弗鲁姆的“期望机率”模式表明期望值越高，人们认为 自己更有可能达到预期目标。期望值越高，实现目标的动机 也越强，所以人们也更愿意采取行动。反之，期望值越低， 人们认为自己很难达到预期目标，所以就不愿意采取行动。

实践表明，效价跟学生的社会需要相关。如果学生具有强烈 的社会需要，就会确立符合社会需要的行为目标。诚信是个 人安身立命之本，是每一个做人处事的根本道德要求，诚信 是行事通达的凭证，人无诚信则行事不通达，现代社会中， 诚信被认为是个人的第二张身份证，拥有诚信才拥有生存的 价值，而失去诚信将失去一切。诚信是自我价值实现的重要 保障，诚信是人际交往的基础，是处理个人和个人、个人与 社会之间关系的最起码的要求，当今社会，人际关系已成为 事业成功的一种重要资源，只有诚实守信才会有持久的人际 关系。期望值是根据人的过去经验来判定的，成功的次数越多,期望值也随之增加。目前个人诚信体制逐步完善，个人 的诚信记录将影响个人一生，只要人们按时偿还助学贷款、 按约定期限向信用卡还款等，个人的信用度就会提升，期望 值也随之增加。