【普通高校公共篮球教学研究】全国普通高校体育课程教学指导

普通高校公共篮球教学研究

旨在于为改善普通高校公共篮球教学的现状，满足广大学生 篮球学习的需求，推动普通高校校园篮球运动的蓬勃发展， 提供必要的借鉴与参考。

【关键词】普通高校；
公共篮球教学；
第二课堂；
构建 1.引言 公共课是普通高校篮球教学的主要形式，由于受课时数 的限制，教学内容的设置只能够以达标测试的要求为核心， 无法对学生进行较为系统的篮球技战术能力的培养，因而造 成了普通高校篮球教学的实用性效果低下。鉴于此，通过对 普通高校篮球教学资源的全面开发与科学整合，构建起普通 高校公共篮球教学的“第二课堂”，具有重要的现实意义。

不仅能够有效解决教学课时紧张的现状，同时，还能够为广 大学生篮球综合素质能力的培养与发展，提供必要的保障。

这对于促进普通高校公共篮球教学的创新，提高教学的实用 效果，推动普通高校校园篮球运动的健康发展，具有重要的 实用价值。

2.构建普通高校公共篮球教学“第二课堂”的重要意义 所谓普通高校公共篮球“第二课堂”是指充分利用课外 教学资源，结合广大学生篮球学习的兴趣指向以及自我发展 的需求，而开展的课外篮球教学活动的组织形式。构建普通高校公共篮球教学“第二课堂”的实质是对普通高校公共篮 球教学资源整合与利用的过程，是一种视角拓展、资源优化 的创新行为。因此，彰显出重要的现实意义。首先，有效缓 解普通高校公共篮球教学课时紧张的现状。由于当前普通高 校公共篮球教学课时设置的缺失严重，致使篮球教学的整体 效果低下。另外，由于广大学生篮球综合素质能力的培养需 求无法得到满足，会导致学生篮球学习的兴趣逐步降低，进 而对普通高校公共篮球教学的发展产生严重的影响。构建普 通高校公共篮球教学“第二课堂”，使得课外教学资源得以 充分的利用，在一定程度上缓解了普通高校公共篮球教学课 时紧张的现状。这对于有效解决普通高校公共篮球教学的现 存问题，具有重要的促进与保障作用。其次，促进广大学生 篮球综合素养的有效培养。篮球是一项集体运动项目，要求 个人能力与集体战术形成高度的契合。但是，由于课时设置 的限制，无法对学生进行系统的篮球技战术能力的培养，致 使广大学生篮球学习的实用效果低下。“第二课堂”的构建， 能够为广大学生在篮球技战术深层次的探索与学习提供时 间的保障。使得广大学生的自我发展需求得到满足，篮球学 习兴趣得到有效的激发与维系。确保了学生篮球综合素质能 力的不断提升与发展。第三，推动普通高校校园篮球运动的 蓬勃发展。高校校园篮球运动主要是由篮球课堂教学、课外 活动以及校园篮球文化建设三大部分所组成。在传统的普通 高校公共篮球教学中，因过于强调课堂教学的重要性，致使课外篮球活动的开展缺乏组织性与规划性；
校园篮球文化的 建设停滞不前。而“第二课堂”的构建，实现了对普通高校 篮球教学资源的全面整合，使得课堂教学与课外活动形成密 切的衔接与有机的互动，由此，推进了普通高校校园篮球文 化的建设与发展。进而达成课堂教学、课外活动以及校园篮 球文化建设的同步发展，确保了普通高校校园篮球运动呈现 出蓬勃发展的良好态势。

3.普通高校公共篮球教学“第二课堂”的构建途径 3.1组建学生篮球社团，开展丰富多彩的课外篮球活动 构建普通高校公共篮球教学“第二课堂”，是基于高校 校园篮球运动蓬勃发展，广大学生篮球学习需求日益强烈的 背景下而实施的创新行为。其实质是实现对校园篮球教学资 源的全面整合与优化，以组织开展课外篮球教学活动为主要 内容，促进课堂教学与课外活动的有机衔接，形成“一体化” 的发展态势。为了确保普通高校公共篮球教学“第二课堂” 教学活动有组织、有计划地开展，应以组建普通高校学生篮 球社团为主要手段，来开展丰富多彩的课外篮球活动。的组 建宗旨在于：满足广大学生对于篮球技战术能力的培养需求， 以改善普通高校公共篮球课堂教学的现状、活跃校园篮球运 动的发展氛围为发展取向，用以推动普通高校公共篮球教学 的创新发展。这就要求，在社团组建的过程中，应根据普通 高校篮球教学的总体目标，建立健全社团的组织与管理机制， 明确社团建设的发展目标，通过组织开展丰富多彩的课外篮球活动，来在有效弥补课堂教学课时数量稀少的缺陷，实现 课堂教学内容与形式的外延，构建起普通高校公共篮球教学 “课内外一体化”的全新教学模式。

3.2以“微课”为平台，开展有针对性的课外篮球辅导 活动 由于普通高校公共篮球教学“第二课堂”在组织形式、 教学内容等方面所存在着明显的特殊性，因此，无论是在课 堂教学程序的设计，还是在教学手段的采用，亦或是在教学 组织形式的运用上，都应有别于课堂教学。在网络时代快速 发展的背景下，“微课”作为一种全新的教学形式被普遍采 用，由于“微课”所具有的短小精炼、专指性强、便于传播， 利于保存等诸多优势，因而，一经推出便备受关注、并得到 广泛运用。相对于普通高校公共篮球教学“第二课堂”而言， 由于其“课外”的基本属性，使之在活动的组织与开展上， 彰显出自由性的特征。即不受课堂教学条规的限制，根据学 生的自我发展需求来灵活地设计活动内容，选用活动形式。

因此，将“微课”引入到普通高校公共篮球教学“第二课堂”， 充分发挥其特有的功能，对具有不同发展与学习需求的学生 进行有针对性的篮球辅导，具有重要的实用价值。这就要求 应组建普通高校公共篮球“第二课堂”教学班的“微信群”， 搭建“微课”平台，通过上传篮球微课视频来卡站教学活动。

不仅有助于学生篮球综合素质能力的去啊年发展，同时，对 于“第二课堂”的建设与发展，更显现出重要的现实意义。参考文献：
[1]马勇.浅析高校大学生篮球教学[J].当代体育科 技,2012,(3). [2]赵吉峰,赵晚霞.新形势下体育课程资源的开发与利 用[J].湖北体育科技,2003,(3).