教师信息化教学能力策略研究_教师信息化教学能力培养策略

教师信息化教学能力培养策略

关键词：信息化教学；
高职高专院校；
培养策略 随着社会信息化社会不断发展，教师必须将信息技术作 为教学活动开展的核心，与教学活动紧密地融合在一起。高 职高专院校必须加大信息化改革力度，将信息化技术在教学 过程中的作用充分发挥出来，从根本上促进教学质量的全面 提升。

一、高职高专院校教师信息化教学能力内容体系 教师信息化教学能力的提高，首先必须建立以学生为中 心的教学思想，将信息化教学资源与教学活动紧密地融合在 一起。所以，在相关训练内容设置的过程中，不仅要给予现 代信息技术理论充分的重视，还要进一步加强其在教学过程 中的实际应用。教师信息化教学能力是信息化教学资源的使 用和整合能力的充分体现。这就要求教师在教学过程中具备 处理信息和互联网思维视频的制作能力，利用现有技术进行 课程内容分析，通过微课的形式将教学内容展现在学生面前， 使其成为共享的信息资源。就目前高职院校的教学特点而言， 高职院校教师的信息化教学能力培养主要有教学基本功培养阶段、职业院校教学方法培养阶段、基本信息化教学技术 培养阶段、交互式课程开发培养阶段、教学流程构成阶段、 信息化教学平台整合阶段等。

二、高职高专院校教师信息化教学能力培养路径 1.完善信息化培养体系，提升教师素质 教师能力的培养和提高需要一个系统的发展过程，所以 针对教师的职前教育培养与培训是提高教师能力的重要手 段。职前教师培训主要是培养教师的技术知识与职业技能， 而对于在职教师则主要是培养其各项技能的实践应用能力。

必须充分认识教师职前信息化技术能力培养的重要性，从根 本上促进教师信息化教学能力的稳步提高。高职高专院校应 该根据本校教师的实际情况，积极开设针对教师信息化教学 能力培养的相关课程，为教师信息化教学能力的培养与提高 创造良好氛围，逐步完成信息化教学知识的普及与渗透。

2.筹划信息资源，为信息化人才培养提供环境 高职高专院校应该合理进行信息资源投入的规划，为培 养高素质的信息化教育队伍创造良好的环境和氛围。在信息 资源整合的过程中，充分发挥微课教师、网络教师等教师教 育信息化实训平台的优势和作用，在实现信息化教学资源共 享的基础上不断深化信息化教学资源的应用和共享。为了确 保高职高专院校教师信息化教学能力的不断提高，高职高专 院校应该积极鼓励教师参与一体化教学理论研究和实践的 相关工作。这样不仅可以避免教学资源的重复，实现优秀教学资源的共享和应用范围的最大化，同时为培养高素质教育 信息化人才奠定坚实基础。

3.整合培训内容，改革教学模式 以高职院校教师的实际情况为基础，充分考虑教师的个 人特点和需求，科学合理地进行教师能力培训，从根本上解 决教师在应用信息技术教学过程中出现的问题。所以，教师 信息化教学能力培养过程必须对教师个体之间存在的差异 予以充分重视，并以此为基础制定切实可行的培训方案，促 进教师信息化教学能力的进一步提高。根据教师个人特点以 及需求的不同，制定相应的科学教学培训目标，将信息化教 学手段与现有教学资源紧密融合在一起，实现促进教师信息 技术应用能力的提高和进一步创新，高职高专院校才能培养 出适合社会发展需要的综合型人才。

4.利用教育多元化平台，拓展交流学习平台 培训教师信息化教学能力的过程应该将集中培训与网 络交流学习紧密地融合在一起。高职高专院校应该积极为信 息化教学经验的交流建立QQ群、微信平台等，充分利用交流 平台实现信息化教学资源的共享与交流，从根本上突破时间 与空间对培训的限制，促进培训效率的进一步提高。在实际 培训的过程中，高职高专院校可以组织教师参加信息化技能 大赛，为教师的信息化教学水平创造学习和交流平台。

三、结束语 高职高专院校信息化教学的发展与创新与教育信息化的环境、资源以及教师的信息化能力有着密不可分的联系， 而教师信息化教学能力能否在教学过程中充分体现出来，是 信息化教学能否取得成功的关键。这一目标的实现不仅需要 高职高专院校加大教师信息化教学能力培养工作的力度，促 进教师信息化教学能力的全面提高，还要从根本生促进高职 高专教育事业的健康稳定发展，为其培养符合社会发展以及 市场需求的综合型高素质技能型人才奠定坚实基础。

参考文献：
[1]邢楠.职业院校教师信息化教学能力调研分析与结 构模型研究[D].华中师范大学，2015 [2]梁云真，蒋玲，赵呈领，黄志芳.职业院校教师信息 化教学能力现状及发展策略研究――以W市5所职业院校为 样本[J].电化教育研究，2016