[心理素质在幼儿教师的实践] 幼儿教师的心理素质有哪些

心理素质在幼儿教师的实践

【关键词】心理素质;分析;实践研究 引言 我国大部分幼儿园青年教师占50%但是青年教师经验不 足，技能上不熟练，再加之家长，对于幼儿的期望值过高， 以及各种人际关系等青年教师的内心通常处于紧张状态难 以从容的面对幼儿教学工作与生活。这一系列现象也反映出 青年教师的心理素质有待进一步提高。分析幼儿教师心理素 质较低的主要原因有价值观认识不足，自信心不足，认知水 平较低，社会期望值过高、情绪上不稳定、人际关系不和谐、 经济状况不稳定、幼儿园制度上完善等等。

一、提升心理素质对策实施 1.培养兴趣爱好，提升人格和道德品质。教师应当正确 认识自己的职业，喜爱这个行业，在教育过程中培养自己的 兴趣爱好，多读书，提升个人修养，加强人格发展，展现自身的精神风貌，能够潜移默化的影响着幼儿的发展，所以幼 儿教师的职业人格必须得以重视通过建立并健全人格与高 尚的道德情操，展现出为人师表所具有的独特影响力，吸引 并塑造幼儿的发展。幼儿每天大部分时间都与教师相处，生 活，教学游戏都有幼儿教师指导并管理，所以教师的威信， 是父母与其他成员所不能及的。幼儿总是习惯于模仿教师的 言行举止，并进行判断自己的言行。所以幼儿教师在幼儿人 格的形成与发展过程中起到的是一种潜移默化的影响作用 是一种非强制性的教育影响力，严重影响着幼儿道德信念的 养成与道德行为习惯的养成，为了进一步培养幼儿人格健全， 加强幼儿教师的心理素质与自身修养，所以必须具备高尚的 情操与道德品质，以此来逐步发展幼儿教育。

2.较强的适应能力和耐受挫折的能力。随着我国改革开 放进程的加快，人们的生活节奏水平也随之加快，教师应当 具备较强的适应能力与耐受挫折能力，积极调整心态，面对 幼儿教学环境，根据幼儿园的管理模式与客观条件幼儿的自 身发展状况和人际关系等众多因素，积极调整自己的心理， 习惯与日常行为方式保持与园内幼儿管理环境相平衡，加强 自身发展与教育效果协调发展，顺应时代发展的要求。幼儿 教师的教学过程中不会是一帆风顺的，必须加强适应挫折的 能力与抗击打能力具有良好的耐受挫折能力，加强心理素质 结构在生活中，工作中积极的看待问题，正视现实保持心理 平衡，选择合理的方式进行宣泄，或者是倾诉。通过与同事间愉快合作，或者是参加丰富的文化活动进行情绪转移，保 持乐观的情绪与健康的人生态度，提高自我效能感与认知体 系，不因他人而或喜或悲，保持乐观平和的心态面对生活与 工作。

3.广泛的兴趣和合理的知识结构。随着现代化进程的加 快，新鲜事物的涌现，使得儿童的兴趣范围逐渐扩展，通过 兴趣，对客观事物进行良好的认知，教师也应当进行专业知 识培训，加强知识储备，拥有广泛的兴趣与求知欲望，向书 本与儿童学习。教师的广泛兴趣，不仅要丰富自己也应该加 强对幼儿的关注，积极探索幼儿的身心健康发展与需求水平， 进一步深入了解儿童具备儿童的表达方式与思维方式，体验 儿童的内心行为与体验，做到因人施教。

4.良好的人际关系和豁达的胸怀。保持健康心理的基本 前提是个体有良好的心理素质，孩子们的话语言行是童真可 爱的，但是有些教师心理素质较差，幼儿不愿亲近，其他同 事也不予接纳，以至于使教师本人因无法控制自己的情绪， 而无法维持师生间的情感联系，影响教学质量。对于教师来 说，拥有良好的人际关系与豁达的情怀，有利于教师积极健 康心态的养成，帮助教师全身心的投入教育工作，有利于师 生关系间的调节，进一步塑造良好的课堂氛围，形成最佳的 心理状态。与同事之间互帮互助，建立良好的师生关系，教 师要接受幼儿的优点与长处，容忍他们的缺陷与不足，协调 领导与同事和幼儿家长这三者之间的关系，保持良好的工作氛围，对于幼儿工作的分歧，应当处于一种对事不对人的态 度，正确处理与同事间的工作关系。以幼儿的健康发展为出 发点，能够站在对方的立场上解决问题而缓解矛盾。对于任 何事情处于一颗宽容的心态，具有良好的文化底蕴与自身修 养，加强宽容品德的养成，促进教育工作的有效开展。

二、结束语 综上所述，我们可以得出，在幼儿教师的素质研究与职 业培养中加强知识文化素养的提高以及心理素质的探究，进 一步培养变强化，师资力量队伍，针对教师的素养进行综合 性培训，帮助教师正确地认识幼儿教学，养成一个良好健康 的工作心态能够从中发展自我，实现自我，提升心理素质， 做快乐幼儿教师。

参考文献：
[1]大众心理学.华东师大教育科学与技术学院上海市 心理学会,1995,6. [2]俞国良.现代心理健康教育.心理卫生对社会的影响 及解决对策[M].北京:人民教育出版社,2007.