【微课教学模式对Oracle数据库的应用】微课教学模式

微课教学模式对Oracle数据库的应用

关键词：Oracle数据库；
微课；
教学模式 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：
1009-3044(2016)01-0021-02 1引言 近几年，随着教育理念的革新以及大数据、云计算等信 息技术的不断成熟，微课已成为当前教育界的研究热点和实 践趋势。微课走进高校、走进课堂，推动了高校教师专业发 展和教学能力的提升，同时也促进了信息技术和学科教学的 融合。Oracle数据库是计算机专业中的一门核心课程，重点 培养学生的数据库管理系统开发能力，其中数据库设计、数 据库对象的创建以及对数据的更新和查询都是数据库课程 的基本，也是其他数据库课程的基础，同时它也是前台语言 专业课程的基础。由此可见，作为一门实践性很强的课程，Oracle数据库的地位不言而喻。因此，我院结合自身的教学 特色，将微课教学模式应用到Oracle数据库课程教学中,良 好的实践效果证明这将是未来的必然趋势。

2Oracle数据库课程教学现状与存在问题 根据Oracle数据库课程教学内容和教学培养目标，结合 实际的教学工作经验和教学效果分析，总结出Oracle课程中 目前存在的几点突出问题：（1）教学模式不能激发学生的 学习兴趣Oracle数据库课程大多采用“理论教学+上机实践” 的教学模式。在这种陈旧的教学模式中，学生不能够根据自 己的兴趣爱好选择自己喜欢的教学方法及深入学习领域，老 师在教学过程中很难激发学生的学习兴趣，导致学生的学习 积极性不高、学习效果不理想。（2）教学方法不能满足学 生的个性化需求很多教师在讲授Oracle数据库的过程中，着 重讲授SQL语句的使用方法和技巧，教学方法较为单一，缺 乏专门为学生提高实践操作能力的设计，很难实现培养学生 自主创新能力的目标。同时，传统的教学方法没有充分考虑 学生的个性化差异，使学生学习的主动性受到不同程度的限 制，降低了整体的教学质量和效果。（3）考核方式不能有 效反映学生的综合能力Oracle数据库课程考核方式大多采 用传统的试卷形式，学生掌握课程的水平大多都是通过考试 分数进行判定。由于传统的课程考核方式单一，无法真实体 现学生的学习过程，也无法全面考察学生的Oracle数据库实 际应用能力，不能从根本上调动学生日常学习中的积极性和主动性，达到培养学生Oracle数据库课程综合能力的要求。

3微课及其在Oracle数据库课程中的应用 在微课教学模式中，教师的作用举足轻重。教师需要对 课程非常熟悉，确定教学知识点，围绕知识点进行微教案设 计、微课件制作，同时进行微视频的拍摄和制作，将微学习 资源上传到网络教学平台，这样可以使学生在课前和课后使 用网络获取所需的学习资源。针对Oracle数据库课程教学现 状与存在的问题，将微课这种新的教学模式应用到Oracle数 据库课程中，使学生的学习不再是传统的教师讲、学生听， 而是允许学生根据自己的进度选择和观看微视频，实现自主 学习和自我思考。以下将探讨微课的相关知识、微课视频设 置的内容以及微课教学模式在Oracle数据库课程中的具体 应用。3.1微课的相关知识3.1.1微课的定义微课 （Micro-lecture）最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的 DavidPenrose于2008年提出的。微课呈现的是以在线学习或 移动学习为目的的教学内容，时长一般为1-3分钟的视频或 音频，指导学生探索课前、课后任务以及学习课程材料。短 小精悍的教学视频符合人类注意力的变化规律，目的是在学 生注意力最集中的时间内，针对某个知识点或者教学环节进 行讲解，从而取得最高效的学习效果[1]。L.Roy、M.Grew、 T.P.Kee[2]、焦建利[3]、黎加厚[4]、胡铁生、梁乐明[5]、 李玉平[6]等都对微课开展了研究。3.1.2微课教学的主要特 征微课教学的特点是“新”、“短”“、小”“、精”[7]。（1）形式新颖：以微课作为教学手段，学生可以反复观看 视频，消化在课堂上未能及时掌握的知识，这种方式更能吸 引学生的注意力，有利于学生个性化的学习，提高学习兴趣。

（2）时间更短：微课时间较短，一般控制在15-20分钟，学 生可以自由安排学习时间，充分利用时间碎片，能满足学生 随时随地学习的需求，提高了学习的效率。（3）容量较小：
由于微课时间短，其存储容量一般在几十兆左右，方便存储 携带，同时也方便师生教、学之用。（4）内容精炼：微课 主要是针对课程的重点、难点、易混淆的知识点等制作的微 视频，因此，微课的教学主题更突出，教学内容更精炼，能 够达到最佳的教学效果。3.2Oracle数据库制作微视频的内 容通常一次微视频时长为15-20分钟，在这么短的时间内， 教师讲解一个完整的知识点且问题具有一定的代表性，能够 帮助学生举一反三。表1是选取作为录制微视频的内容。3.3 微课教学模式在Oracle数据库课程中的具体应用Oracle数 据库课程的微课教学模式主要分成课前、课中和课后三个部 分，具体实施流程如下：（1）课前：在“微课”网络教学 平台上，结合自身的学习需求和教学任务，观看微视频、PPT 等素材并完成教师要求的课前任务，从而完成课前自主学习 任务。（2）课中：课堂教学是师生面对面交流的最佳平台， 教师在课前针对知识点做好充分的教学设计并及时掌握学 习者课前自主学习的状态，在课堂中对普遍存在的疑难问题 进行解答。学生在课堂上也应针对不同的学习需求分小组积极开展各种协作学习和讨论探索活动等，促进对教学内容的 进一步理解和消化，提高教学效果。（3）课后：课后的复 习巩固也是非常关键的一部分，教师针对已完成的教学活动 进行教学反思以促进教学质量，学生在作业分享和相互总结 分析的过程中实现对知识的进一步内化[8]。

4微课应用到Oracle数据库课程中的意义 对学生而言，与传统的教学模式相比，“微课”需要学 生利用大量的时间在课前自主学习和课后巩固复习。通过微 课教学模式，可以将学生注意力集中的最佳时间全部利用起 来，这样就提高了学生的学习效率，同时也让学生参与到了 教学活动中。除此之外，教师对上课录制的微视频上传到网 络课堂，学生课后还可以按需选择学习，这样既可查缺补漏 又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和资源 拓展，同时也可以开阔学生的视野，提高学生的学业水平。

对教师而言，“微课”将革新传统的教学模式，突破教师传 统的听评课模式。在微课教学模式中，需要教师在课下花大 量的时间对微课的内容进行选定并设计、录制微视频等，对 现有的Oracle数据库课程教学形式进行改革和创新。这对教 师而言，可以迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专 业成长。总之，微课是一种新的教学组织方式，它并不能取 代传统的教学，而是对传统教学的支持和补充，是促进课堂 教学质量的有效途径，有利于提高学生在课堂上的讨论与自 主探索能力。在Oracle数据库课程中应用微课教学模式，可以在提升学生的学习兴趣、培养学生自主和个性化的学习、 提高教学质量等方面起到重要的作用，同时培养出具有良好 Oracle数据库课程应用能力的、适应社会需求的高素质、应 用型、技能型人才。

参考文献：
[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电 化教育研究,2011(10):61-65. [2]KeeTP． Theoneminutelecture[J].EducationinChemistry,1995(32 ):100-101. [3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术 教育,2013(4):13-14. [4]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教 育,2013(4):10-12. [5]梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究―― 基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研 究,2013(2):65-73. [6]李玉平.微课程――走向简单的学习[J].中国信息 技术教育,2012(11):15-19. [7]徐�.微课在数据结构课程中的应用[J].中国教育 信息化,2014(12):37-39. [8]马秀麟.大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证 研究[J].远程教育杂志,2013(1):79-85.