应用型人才高等教育论文 关于高等教育的论文

应用型人才高等教育论文

1.培育“双师型”师资 成人教育培养应用型人才，必需培育一批“双师型”教 师队伍。这支队伍不仅要具有较高的基础理论素养和较强的 研究能力，而且要具有一定的实践经验，在教学中结合学生 未来岗位和职业实践的需求，将丰富的实践经验融入教学之 中，增强“双师型”教师在教学上的引领作用，加快应用型 人才培养的步伐，构建学生能力与素质协同发展的教学模式， 提高成人教育的教学质量。

2.培育“复合型人才” 从单纯培养学生动手能力发展到“知识、能力、素质并 重”教育模式，注重在实验教学中心，融知识传授、能力培 养、素质提高为一体，构建前期强化基础、复合交叉，后期导师指导，开拓出培养复合型和应用型人才的模式。

3.培育“通才型专才” 成人高等教育人才培养模式要根据社会的发展变化，分 析研究不同岗位群学生的特点以及不同岗位群对专业知识 的技能的要求，尤其要注重培养本岗位特有的专业技能和专 长，确保人才具有“通才+专才”的技能和专长。

二、改进教学模式 1.设定特色课程体系 课程设置的基本原则是:“课程设置和内容必须反映学 术标准，必须符合教育目的，必须适应社会的需要;注重把 握一般性知识和一般性技术的平衡、专门知识与特殊职业技 术的平衡，合理安排各类课程的比例。”因此，成人高等教 育专业课程设置必须与社会各界需求对接，课程体系的设计 必须有鲜明特色，打破原来的课程结构，重视课堂教学和实 验学习，以提高应用能力和实际动手能力为导向，以发展的 特定知识和技能要求为先导，课程体系既要有学科知识的系 统性和完整性，又要有专业特色应用的效果。

2.更新实用教学内容 成人高等教育的教学内容要引进社会企事业单位应用 型的先进技术，保证专业教学内容落到实处，既要强调理论 为应用服务，系统性、适时性和灵活性地传授应用理论，为 学生进入行业领域发挥技术引领的作用;更要将代表当前在 行业中最前沿、最尖端、最先进的新技术、新知识、新方法传授给学生，及时补充前沿性的专业知识，以适应科学迅速 发展的需要。

3.强化专业实践教学 成人教育实践教学是应用型人才培养中的最关键和最 基本的环节，必须坚持多层次、多形式，基本能力与专业能 力相结合的原则，教学中采用案例教学、讨论式教学、参与 式学习、项目教学等等，通过共同参与、互动研讨，突出基 础知识与专业技能的实用作用。在实验、实习教学环节中， 以培养学生实践和应用能力为导向，“通过情景模拟、扮演 角色这种教学方法来培养各专业学生实践能力和创新精神， 激发学生对本学科学习的兴趣、增加主动性，”明确专业核 心能力、岗位能力的内涵和目标，通过整合、拓展、创新， 优化毕业设计、实验、实习等教学环节，培养学生的动手能 力和创新能力。

4.注重产学研合作 “产学研相结合的教育是成人高等教育应用型人才培 养模式的有效方法。”成人高等教育要深化产学研教学改革， 积极探索学校与企、事业单位合作的新路子，借助企、事业 单位的基地，积极开展合作，让学生在真实的社会工作环境 之中开展学习。教师要及时了解本专业最新的技术需求，改 进自己的教学和科研，让学生参与科研项目，以研讨、体验、 见习、训练等手段推进社会实践活动，例如:参与企、单位 事业的实训教学提高实训实效的项目研究，注重考核学生的分析和解决问题能力，指导学生参与实习方案设计，要求学 生设计内容新颖、设计方法有创新，指导学生操作程序要完 整、操作技术要熟练，最后由带教教师指导学生讲解和剖析 实例，提高学生分析解决问题的能力。通过“产学研相结合” 的教育，密切成人高校与企、事业单位之间的联系，更新教 学内容、改进教师、学生的知识结构，打破学科界限，培养 应用型人才。

三、创新评价标准 成人高等教育要改革传统考试方式，大胆的改革与探索， 同时，在考试环节和成绩评定办法上进行一系列的改革试点。

例如:采取开卷、限制性开卷、大作业、案例分析等多种形 式对学生成绩进行评判，结合学生听课、互动、作业等多种 情况对学生进行综合成绩评定，并在技能考核考评标准中增 加对学生仪表、举止、表情、语言沟通能力以及人文关怀等 方面的考核。采用多元化的评价标准和评价手段，可采取学 生自评、学生互评、小组评价和教师评价相结合的多元化评 价模式;理论考评与技能考评相结合的评价方式。在关注教 学结果的同时，注重教学的整个过程。

四、打造实践平台 成人高等教育培养应用型人才，关键要着力打造校内实 践教学平台，以实现资源共享。建设重点教学实验室、实训 中心，构筑一个资源集中、层次分明、分工明确的实践训练 平台，为全面提升学生的实践能力和创新能力提供强有力的支撑。