【幼儿园大班管理方法】 幼儿园大班管理小妙招

幼儿园大班管理方法

1幼儿园大班管理中存在的问题 1.1管理上缺乏科学性 据笔者了解，当前很多幼儿园大班中，教师综合素质不 高，在学历和任职资格上满足不了国家的规定，这就造成在 管理中缺乏科学性，一些缺陷得不到及时改正，在管理模式 上仍采用传统的管理方法，在管理上分不清主次，缺乏总体 的目标规划，一些教师在幼儿园大班管理中一味的对孩子发 号施令，与新形势下幼儿园大班管理不匹配。此外，大多数幼儿园大班教师缺少定期进修，在固定的圈子中长期没有进 步，不能与时俱进，导致管理水平得不到提高。

1.2管理上缺乏整体性 在幼儿园大班管理上，很多教师不能很好的把握整体与 局部之间的关系，意识不到整体管理的重要性，将大部分精 力放在局部利益上。比如，很多教师注重幼儿智力上教育， 不能很好的将“德、智、体、美、劳”有机结合，在一定程 度上制约了幼儿的整体发展。在管理措施上，很多幼儿园在 大班管理方面制定了一系列的制度，但在执行效果上有待提 高。此外，很多幼儿园园长非常关注内部各项教学设施的管 理，但是对幼儿园的校风建设和幼师的思想道德建设不够重 视，影响幼儿园大班孩子德育的发展。

1.3管理上缺乏目标性 据笔者调查发现，大多数幼儿在管理上缺乏目标性。一 方面，很多教师将主要管理工作放在日常琐碎的事务和日常 教学上面，虽然一些幼儿园制定了大班管理目标，但在实际 实施过程中不能将制定和目标与管理方法有机结合，导致管 理目标得不到有效的发挥。另一方面，在管理目标的制定过 程中，通常比较模糊，缺乏具体和细化的管理目标，造成目 标可操作性不强。

1.4管理方法不得当 在对幼儿园大班的管理方法，很多教师用命令或者责备 的语气，比如当某些孩子不会做某些事时，一些教师用“你怎么那么笨”、“别人都会，你怎么不会”、“赶快去，否 则不准吃饭”等，这无疑会对幼儿的心理造成很大的负面影 响，轻则导致一些孩子上学不积极、缺乏活力、对教师产生 厌烦心理，重则造成心理自卑，对他们的长期发展十分不利。

1.5和幼儿家长沟通方法不得当 在和家长沟通方面，一些教师完全一副告状的态势， “你的孩子在幼儿园怎么不听话”、“你的孩子毛病真多”、 “你的孩子参加活动不积极”，这种语气无疑会让幼儿家长 产生厌恶心理，在沟通方面达不到理想的效果，影响幼儿园 管理工作和孩子们的健康成长。

2幼儿园大班管理方法 2.1营造良好的氛围 教师应为幼儿园大班的孩子营造良好的氛围，努力为他 们创造相对温馨、自由、和谐的环境，让他们在特定空间按 照一定的情景和规则自由的成长。由于年龄还小，幼儿园大 班孩子在心智方面发育不健全，很多时候他们的“乱说乱动” 并非故意为之，在教育时不能一概而论，如果不分青红皂白 的加以限制幼儿的种种行为，对给他们的情感带来一定的压 抑。虽然在心智上不够健全，但是大多数幼儿还是明事理的， 教师要坚持对孩子们讲理，告诉他们为什么要这样做，不能 那样做的理由，进而让他们自己判断自身行为是否正确，让 他们明白哪些该做，哪些不该做。

2.2尊重幼儿的思想和行为虽然年龄不大，但是幼儿园大班孩子有很强的自尊心， 他们需要倾听和关爱。在管理时教师要有足够的耐心和关爱， 尊重他们的思想和行为。当一些孩子注意力不集中或者蛮不 讲理时，这说明他们内心有不同想法，或者受了什么委屈， 这种情况下，教师不能一味的苛责或者乱发脾气，要鼓励他 们说出内心的不满，进而用合适的方法进行引导。例如，当 做完游戏需要将玩具放回原处时，一些幼儿不愿意去收拾， 可能他们内心还想多玩一会儿，或者太累了不想动，教师要 问清楚原因，可以歇一会儿收拾或者再玩一会儿，给予他们 鼓励和信心。教师要友好公正的对待每一位孩子，和他们建 立良好的信赖关系。

2.3根据幼儿年龄特点，注重个性发展 从学习阶段来看，大班的幼儿处于学前教育的晚期，他 们比中班和小班的孩子更加成熟，一些孩子具备一定的个性 特点。这个阶段的孩子通常更乐于参加集体活动，尤其一些 有竞争的游戏，他们愿意在活动表现自我，在活动安排上， 教师要根据大班孩子们的年龄特点满足他们个性化的需求。

在求知欲方面，大班孩子对新奇事物的探索欲望更加强烈， 同时在生活和学习中他们能较好的控制自身行为，比如一些 孩子要等到做完作业才去玩游戏，或者坚持吃完午饭，绝不 浪费。在日常活动中，可以让孩子们轮流当组长，以提高他 们组织活动、分发食物等方面的能力，给每个孩子进行自我 锻炼的机会，培养他们个性化的发展。2.4做好幼儿小学教育的衔接 小学在大班孩子们心中是陌生的，有些孩子可能充满向 往，也有些孩子对未知事物充满恐惧。在日常生活和学习中， 我们要向孩子们暗示小学的美好，比如有更大的操场，更有 耐心的老师，还有很多不一样的同学、充满乐趣的课程等等。

利用闲暇时间，可以教孩子们一些儿歌、书法、绘画等，还 可以渗透一些小学的自然、品德等方面的知识，让大班孩子 在潜移默化中对小学充满兴趣。此外，在自理能力方面，要 注重大班幼儿尝试着自己刷牙、吃饭、穿衣、梳理头发、系 鞋带和上厕所等，鼓励他们学会独立，不能完全依靠老师和 家长。在自控能力方面，大班孩子要学习遵守一些制度，能 集中注意学习，按时睡觉和活动，注意读书写字的姿势等。

2.5加强和幼儿家长之间的沟通交流 幼儿的管理和培养不是幼儿园单方面的事情，加强和幼 儿家长之间的沟通十分重要，让家长对孩子在幼儿园的所作 所为有一定的了解，从而实现家长和幼儿园的合作管理。比 如，当某些孩子自我控制不强或者不按时吃饭时，可以和家 长协商，采取有针对性的措施共同提高孩子一些能力的不足。

在沟通技巧方面，教师和家长沟通前要让家长明白这是出于 对孩子的关照，进而根据实际情况指出孩子的优点和存在的 问题，从而让家长更容易接受。总而言之，幼儿园大班管理 工作对幼儿园本身和孩子们的发展有直接影响，在管理过程 中教师要努力为孩子们营造良好的氛围、尊重幼儿的思想和行为、注重个性发展、做好幼儿小学教育的衔接、加强和幼 儿家长之间的沟通交流，从而有效提升大班幼儿园管理工作， 为幼儿园和孩子们的健康发展贡献自己的力量。