小学音乐课堂 [小学音乐课堂教学的构思]

小学音乐课堂教学的构思

二、感受音乐 感受音乐是学习音乐的前提，只有感受好了，学生才能 正确地接受和表现音乐，但是感受音乐也是一个比较难控制 的过程，这时教师如果放开让学生自由感知，会出现很多情 况，比如有的学生会故意制造各种离谱的声响，还有的学生 会做出相反的动作或不当的行为，如果出现这种情况势必会 对教师的情绪和课堂氛围造成严重的影响，从而影响整个课 堂的质量。音乐课本来是以审美为核心，应该是轻松愉悦的， 如果训斥学生就破坏了音乐的美，更破坏了音乐课的美感。

所以为了避免破坏美，需要教师多动脑筋，可以提前根据音 乐的情绪或歌词设计好一些舞蹈肢体动作，或者利用表情的 变化等方法，引导学生有序、正确的感知，感知到了一定程度，学生一定会产生表现的冲动，顺利进入下一个环节。

三、表现音乐 表现音乐可以说是前期活动顺利进行的结果，是学生感 受音乐之后自然而然的感情流露和愿望所及。此时的教师要 用鼓励性的语言激发学生学习的热情，通过分层次的教唱实 现学生完整唱会的目的，切忌一遍成型，也不要过分着急， 学生不可能一次就唱得很完美，可以慢点唱，逐渐加快速度， 也可以把难点先拿出来唱准后再加入到完整的音乐中去，教 师要多肯定学生，即使几遍都唱不准也不能着急，要想出办 法让学生表现准确，注意调动学生的积极性，在唱准旋律和 歌词的情况下引导学生注意情绪的表达，提示音乐的情感， 鼓励学生大胆的表现，体会成功的乐趣，体会音乐的情感。

表现音乐可以花的时间多一些，可以拿肢体表现，可以让个 别学生来表演，或者以小组为单位来表演，其他学生做评价， 平时就要培养学生安静欣赏他人表演的习惯，对扰乱课堂的 行为予以否定，同时还需要教师非常投入认真，这样，学生 定会被教师激情的气场吸引而非强迫学生去迎合我们的教 学。

四、创造音乐 表现音乐到一定熟练的程度，就可以进入下一个也是最 具有挑战性的环节，即创造音乐。笔者认为，创造音乐应当 指学生自己根据音乐本体或者音乐素材做出的相应的动作、 语言、表情等行为，自由创造定会出现不同的结果，既要让学生自由充分地发挥想象，大胆体验，又要控制课堂纪律， 这是培养教师调动学生能力的大好时机，笔者在一次公开课 上就遇到了放开了收不回来的情况，最后导致课堂混乱，学 生不听教师的话，经过反思总结是音乐教师没有提前布置好 学生创造音乐时的纪律，想不到会出现什么样的情况，如果 当时让一个学生来创造，教师给予肯定后组织大家来模仿， 或者在规定的时间内大家一起做，比一比谁的方法更适合， 最后选出一个最好的范本，再去模仿，就会避免上述情况的 发生。总之，创造音乐是对音乐感知的升华，也是对音乐要 素的认识和运用的检验，有助于学生进一步了解音乐要素的 作用。

五、课后反思与重建 音乐课堂不仅需要老师反思与重建，而且也需要学生进 行反思与重建。学生对音乐课堂的反思与重建是依赖学生对 音乐的喜爱来完成的。根据学生课后对课堂所学歌曲的演唱 情况，我们不仅可以知道教学内容是否符合学生的兴趣，还 可以从中发现我们教学中的不足。前者可以作为我们选取教 学音乐素材的参考，后者可以作为我们改进教学方法的参考。

因此，我们必须反思我们的教学。没有反思，我们的教学也 就没有进步；
没有课堂的重建，我们的反思就没有实践的机 会。所以，反思与重建同等重要。总之，为了上好一节音乐 课，我们必须根据音乐的特点，结合学生接受实际，注重每 一个教学环节。