小学数学有效课堂教学研究 小学数学课堂教学生活化研究

小学数学课堂教学生活化研究

关键词：小学数学；
课堂教学；
生活化 在小学数学课堂教学工作开展中，教学内容设计和教学 方式采用关系学生对数学知识的理解能力和学习能力，提高 小学数学课堂教学效率，需要教师从基本教学内容和教学手 段入手。分析研究小学数学课堂对学生的教学目标，在教学 目标指导的基础上，提升数学课堂教学工作水平。

一、在教学内容上拓展教学生活化特点 教学内容是引导学生学习知识的重要元素，相比于其他 科目而言，数学知识的特点是更抽象化，学生对数学知识的 理解需要教师通过更具象、更生活化的方式引导。所以小学 数学教学中，面对抽象的数学知识，教师应该在教学内容上 进行具象化设计，将数学知识内容与生活中贴近学生的元素 相结合，帮助学生更好地理解知识，并且强化学生对知识中 包含的内容的全面认识。例如，苏教版小学数学中，一年级 小学生需要学习认识各种图形，虽然对图形的认识已经在小 学生脑海中形成了一定的概念，但是这种系统化的对图形的 认识和了解没有成型。这一点需要教师通过生活中的案例帮助学生更好地理解不同图形的特点。通过生活化方式引导学 生认识图形的方法很多，教师可以举一些生活中比较常见的 例子帮助学生记住不同图形的特点，也可以引导学生主动举 例生活中不同图形的特点。此外，教师还可以帮助学生通过 制作七巧板学具的方式，强化学生对不同图形的认识，提高 学生对图形特点的概念的理解程度。在这个过程中，既培养 学生的动手能力，又利用七巧板这种生活化方式提高学生对 数学知识的认识程度，更重要的是在这种生活化教学手段和 教学内容的补充下，学生对数学知识的理解更深刻，对数学 概念的认识更清晰。

二、建立开放生动的课堂教学模式 生活化教学思想是当前小学数学教学中一种重要的指 导思想，在小学数学教学工作开展中，教师越来越注重对学 生教学生活化思想的培养，更重视给学生提供更生活化的角 度，培养他们对知识的认识能力和理解能力。当前乃至今后 一段时间，生活化教学方式和教学思想都将是小学数学教学 思想的主流，对数学教学目标的实现达到非常好的引导效果。

在教学方式方面，不同学科对课堂教学模式的要求是不同的， 学生在学习过程中接触到的各种知识、内容都需要教师更好 地设计教学方式，生动的课堂教学模式是吸引学生更好地学 习的重要方式，这一点在数学教学中显得尤为重要。数学教 学内容比较抽象，教学目标和效果实现对小学生而言有着一 定的影响。小学阶段学生对知识的学习和掌握能力比较差，数学知识相对抽象枯燥的特点很容易让小学生失去学习兴 趣。因此，在这种情况下，教师应该针对性地做好课堂教学 模式改革和创新。过去，小学数学课堂教学模式比较单一， 教师很多时候采用传统教学方式给学生讲解课本知识，利用 讲解例题的方式引导学生了解知识，学会数学知识。这种传 统的教学方式虽然有一定的优势和特点，但是数学教学中， 特别在小学数学教学中，传统数学教学方式对学生学习兴趣 的培养并不能发挥更好的学习效果，对于学生的成长而言， 这种学习效果的达到有一定的难度。所以在未来数学教学中， 教师要引进更生活化的教学方式，一方面激发学生学习兴趣 和学习动力，另一方面对学生学习效果实现有重要帮助。生 活化教学方式很多。例如，教师可以在讲授应用题知识的时 候，让学生将生活中涉及的场景与知识内容结合起来，并且 将生活中的数学知识带到课堂上进行讨论。在这种情况下， 教师还可以帮助学生建立教学讨论小组，以小组学习方式进 行学习，实现对学习过程的全面把控。小组学习是教学方式 中的重要内容，对学生而言，这种教学方式的实现面临一定 的压力，同时更重要的是学生在小组学习过程中融入学习环 境中，实现学习的全面参与。不仅提高学生的学习兴趣，还 提高学生对知识学习的参与度，在小组学习过程中，学生与 学生之间、学生与教师之间的交流会相应增加。对于学生来 说，这种教学方式提供给他们生活化的学习环境，让数学知 识学习不再是刻板的说教教学，而是一种生活化、趣味性十足的教学过程。学生把学习和兴趣融合在一起，在与同学和 老师的交流中实现对知识更全面的认识和理解。此外，在课 堂上生活化教学氛围的营造，让学生在学习过程中更放松， 对于知识的理解程度会有所提升，对学生来讲，有助于他们 长远发展和学习积极性培养。小学数学教学中的生活化培养 方式有很多种，无论是教师还是学生，都要在学习中更多地 体验生活化，将自己的生活与数学教与学结合起来。将学习 与生活之间的联系打通，更全面地实现教学目标，提高教学 效率，获得更好的教学成果。

参考文献：
［1］阮有生.生活化教学，让小学数学更生动［J］.小 学教学研究，2013（11）. ［2］王国芳.源于生活，回归生活―――浅谈小学数学 的生活化教学［J］.启迪与智慧（教育），2015（09）.