多媒体课件在突破教学难点的作用_如何突破难点

多媒体课件在突破教学难点的作用

一、创设情境，激发兴趣，提高学生的参与度 微生物免疫学教学中有许多难点学生往往感知不到、想 象不到、理解不了，久而久之会产生惧怕心理和排斥心理。

而利用多媒体课件图文并茂、动静结合的特点来创设具有趣 味性的场景，可以提高学生的兴趣，激活学生的认知结构， 突破教学难点。如病毒的增殖过程是一个动态变化的过程， 一个增殖周期需要10个小时左右，但我们把这个过程浓缩再 现在两个动画课件里，一个是裸病毒的增殖过程，另一个是 包膜病毒的增殖过程。无论哪种病毒，它们增殖的基本过程 都是相同的五个阶段。在播放动画过程之前，先让学生明确 病毒性疾病的严重危害性，如传染性强、致死率高、病后常 留有后遗症、难以治疗等，而这一切都依赖于病毒在我们宿主细胞内的复制增殖。它们不仅可以吸附到我们机体的细胞 表面，而且可以侵入到细胞内，在细胞内利用细胞提供的原 料、能量、场所，安家落户，生儿育女，同时给我们的细胞 造成损伤，甚至带来毁灭性的打击。那么这一系列的过程是 怎样的呢？在这样的情境下，学生们怀着浓厚的兴趣观看和 记忆、总结各个阶段。我们把这个过程一遍遍地播放。学生 则边看边口述其步骤，直到理解和掌握了它们的增殖过程， 同时理解了病毒增殖造成的结果，为学习病毒的致病机制打 好基础，也对病毒危害人体的原因有了进一步的了解。如能 先演示其分解图片，会取得更好的教学效果。

二、通过多媒体课件寻找知识之间的区别和联系，降低 教学难度 如革兰阳性菌和革兰阴性菌细胞壁的区别，既是教学重 点，又是教学难点，要区别的项目很多，直接给出学生答案， 会产生超限效应，学生还会觉得枯燥、乏味。这个表格如何 出现？我们分别制作了两种细菌细胞壁结构示意图，层次清 晰、结构分明，颜色醒目，提示学生要自己看图找区别。这 样他们产生了一种探究的兴趣，这个教学难点很快迎刃而解。

三、通过动态展示作用机制，将教学难点化解于无形 在免疫学中，四种类型超敏反应的发生机制都是重点和 难点，也极易被学生混淆，为此，我们制作了各型超敏反应 发生机制的动态课件，使学生们在学习每一种超敏反应的时 候，就对其产生深刻的印象。如I型超敏反应中肥大细胞脱颗粒的过程，毛细血管扩张的过程；
如III型超敏反应中中 性粒细胞聚集的过程，吞噬免疫复合物的过程，以及损伤血 管壁的过程；
如IV型超敏反应中TC细胞杀伤靶细胞的过程等， 都能形象动态地演示，使学生有身临其境之感。当各型超敏 反应学完之后的归纳过程中，再次演示它们的机制，学生自 己可以找到它们的区别，从而很容易鉴别其不同机制。多媒 体课件在课堂教学中有极大的优点和使用价值，不仅可以节 约时间，提高效率，有些课件可以还做到层次分明，条理清 晰，而且直观形象，既能突出重点，又能突破难点。多媒体 课件在微生物免疫学教学中发挥了不同寻常的作用，正确科 学地制作和运用多媒体课件，使我们的课堂教学如虎添翼， 使学生的学习过程轻松愉快，师生之间取得了良好的课堂互 动。我们一致认为，把多媒体课件作为一种主要的教学手段， 将多媒体技术与课堂教学内容有机结合，在教学中创设一种 贴近真实的情境，有利于提高学生的学习兴趣和意义的建构， 可以为学生提供间接的代替经验，从而科学有效地突破课堂 教学难点，化难为易。