口腔颌面外科学教学途径
口腔颌面外科学教学途径 1口腔颌面外科学教学中开展反思性教学的必要性 口腔颌面外喝血是口腔医学的重要临床课程，是要求学 生具备扎实的理论基础、卓越的分析能力，培养学生的自身 素质及操作能力，是培养学生具有矫情的技能操作能力，实 践性比较强。在口腔颌面外科学中传统的教学模式已经不能 适应当今时代知识和技术的快速更新的需求，是以考分来评 价学生知识和能力，以灌输式的教学为主。因此，为了真正 实现理论与实践教学的结合，口腔颌面外教学模式要进行改 革，开展反思性教学。在口腔颌面外的实际教学中，由于诸 多不利因素的存在，教师单纯注重教育理论的修养，终身教 育体系还没有形成，如：教育与科研的失衡，科研能力欠佳， 影响了从事口腔颌面外科学课程教学的效能感，导致青年教 师教学能力欠佳。同时，一些教师缺乏改变和探索的意识， 倾向于根据过去的经验进行教学，缺乏创新能力的提高。另 外，很多教师在教学的过程中，还要面对来自家庭生活琐事 和考试的压力，缺乏较强的责任感和较好的意识品德，对反 思教学的重要性认识不足，没有额外的时间进行反思，个体 成就感降低。因此，为了促进青年教师自身教学能力和综合 素质的全面发展，青年教学要以严肃认真、发扬教学民主的 态度对待工作，需要通过不断的教学反思来克服影响教师教 学效能感不利因素的影响，自主学习新知识及本专业的先进 理念，保证教学的成功。2开展口腔颌面外科学反思教学的有效途径 2.1积极反思、发言，取长补短，对课堂情况做出判断， 实现更好的教学目标 为了对自身教学过程进行认真、积极地反思，资历尚浅、 教学经验不足的青年教学通过跟班听课，利用观摩经验丰富 的优秀教师的示范课，吸收、总结教学经验，充分的了解口 腔颌面外科学课程的整个教学过程。同时在反思性教学过程 中，作为高等医学院校的青年教师要通过反复、多次的自我 观察和评估、验证，对整个教学过程进行反思和改进。在教 研室组织的集体备课过程中，要积极发言，共同讨论有疑问 的地方，积极改正出现的问题，相互交换意见。在正式授课 之前，要先模拟上课，及时发现问题和不足，虚心听取经验 丰富的教师对自己教学活动的意见和建议，并积极改进。另 外，在课堂上，教师要充分的了解、重视学生的感受和反应， 对课堂情况做出判断。为了了解学生对课堂教学的看法，通 过问卷、与学生的课堂探讨、交流等多种方式，了解学生对 课堂教学的建议和意见，并进行反思，从而保证良好的教学 效果，及时改进授课方式、调整教学内容。
2.2及时发现本学科专业发展的最新动态，反思教学中 存在的问题和不足 课前备课主要包括准备教材、准备教法、准备学生，是 教师总结教学经验，提高自身教学水平的过程，是上好每一 堂课的前提。根据每次教学具体内容以及教学经验，准备教案，对教学内容进行设计、重组。同时，教师在备课的时候， 要对如何激发学生的学习热情和主动性进行反思。如：口腔 颌面外科学是医师执业资格证必考的科目之一，在讲述绪论 中口腔颌面外科学的发展现状和就业前景时，为了激发学生 的学习动力，学生可以对朋友、亲戚等宣传口腔颌面外科预 防保健知识，通过对本课程的学习，反思如何选择性的复习 医学基础知识，引导出疾病的病因和临床表现等。
2.3以学生为中心，加强学习方法的引导和学习兴趣的 培养 口腔颌面外科学知识点复杂，很多学生感觉到枯燥、繁 琐，如：牙槽外科、种植外科、口腔颌面部肿瘤、先天疾病 等等。需要采用多种教学方法激发学生兴趣。首先，教师可 以利用传统的教学方法，在黑板上，写出重点和难点，并加 以解释和强调。同时，为了活跃课堂气氛，可以使用幽默风 趣的语言和恰当的引用俗语等。另外，为了便于教师了解学 生感受，教学中通过语言、手势、表情等教师要和学生充分 交流，技术调整授课的速度和内容，使学生从教师的语言和 动作中学习和理解科学知识，使学生紧跟教师思路。并且可 以利用多媒体教学，以问题和案例为基础，突破基础知识， 注重与临床实践相结合，提高学生对课堂内容的兴趣和获取 知识的能力。并且在课后要对教学内容进行反思，总结分析 课堂教学中的失误和疏漏，反思学生没有达到教学目标要求 的原因，提升自己的教学水平，改进授课设计，写出教学反思和新的体会，从而提高口腔颌面外科学的教学质量。
