新课程改革背景下高中英语教学的思考|高中英语新课程理念

新课程改革背景下高中英语教学的思考

一、高中英语教学迎合新课改作出的基础改变 1、教学活动契合《普通高中英语课程标准》要求。高中英语教学的 革新并非盲目进行，而是在新课改的框架体系下开展的，应该依托《普通高中英 语课程标准》进行，对高中英语教学的理念、方法和目标进行分析、梳理，对比 高中英语教学的基本现状，明确当前教育工作存在的问题和不足，进而制定切实 可行的提升、改革方向，推动高中英语教学改革的开展。

2、注重培养高中生的英语综合应用能力。现今的教育体制下，高中 生的绝大多数学习活动都是围绕高考开展的，以应试为核心的教育模式难以发生 根本的转变。在此形势下，英语教学应该注意平衡应试和应用的比例，在保证学 生掌握英语的基础知识，具备相应的应试技巧的同时，积极培养学生的英语应用 能力，充分体现英语教学开展的初衷[2]。

3、创新高中英语教学的形式和内容。长期以来，高中英语的教学已 经形成较为系统的教学体系，围绕“听、说、读、写”进行，以“听、写”为主。导 致高中英语的教学模式极为僵化，难以满足90后、00后群体对教学的个性化、多 样性需求，使得教学活动得不到学生的参与和喜爱，严重影响高中英语教学质量 的提升。

二、传统高中英语教学的主要弊病分析 1、教师观念陈旧，课堂缺乏趣味性。学习英语是枯燥无味的，教师 一味的填鸭式传授知识，缺乏趣味性，很难引起学生的共鸣，进而影响学生学习 英语的兴趣。因此在高中英语的教学中，教师要改变落后的观念，吸取以往工作 经验，总结适合学生的学习模式。

2、教材内容死板，缺乏灵活应用。对高中英语课堂的调查，很大部分高中英语教师不能灵活的利用教材内容，死板硬套，一味让学生多做题，多记 语法和单词，造成了许多学生只会做题，口语交际能力和语言表达能力极差这种 现象。另一方面，有的教师把教材当成法宝，课堂上教授的内容照本宣科的按照 教材来施教，导致教学内容狭窄，影响学生接受知识的完整性和全面性[3]。

3、缺乏专业的教学设备。据调查显示，虽然很多学校配备了整套的 多媒体设备以及语音室的配备，但利用率不高，甚至有的教师不会操作这些设备， 使这些设备没有发挥应有作用，同时造成了极大的资源浪费。这对高中英语的教 学造成极大的影响。

三、新课程改改背景下提高高中英语教学水平的具体措施 1、改变教师教学观念，构建雄厚师资力量。高中英语教学活动的开 展过程中，老师是教学活动的设计、组织者，是整个教学活动的组织核心所在， 老师的专业素质、教育理念会对高中英语教学改革的成败起到决定性的作用。所 以，在高中英语课改工作的推进过程中，应该将转变老师观念，提升老师的专业 素质作为首要工作，为高中英语教学水平的提升提供有利的师资力量支撑。具體 来说，一是提升教师的综合素养，为了更好的提高教师的教学水平，学校可以多 方面的组织教师进行学习和培训，了解新的教育理念，改变传统教学观念；
二是 重视学校间、区域间的教学交流，给予老师接触、了解、学习新的教学理论、方 法的 机会；
三是强化人才激励机制，采取物质、精神激励等多种方式鼓励老师 钻研本职工作，积极进行教育创新，推动高中英语教学改革的深入开展。

2、突出学生的教学主体地位，实现教育的因材施教。新课程改革是 全方位的，既包括教材的重新修订，也包括教学模式、教育理论的创新。在此形 势下，高中英语教学的环境发生巨大的变化，传统的教师为核心的教学模式显然 无法满足当下的教学需要，需要学校和老师从学生的实际出发，认可、确立并突 出学生的主体地位，根据学生的具体需求和学习实际组织开展教育活动，实现教 育的“因材施教”，为学生提供适宜的教学模式，满足学生的学习需要，藉此提高 英语教学的水平。

3、积极选用多样化的教学方法，提升学生的学习参与度。不可否认， 英语与学生的语言习惯、生活环境存在较大的差异，学习的难度较大，如果教学 方法不得当，只是一味的让学生死记硬背单词和语法，很容易使学生失去对学习 英语的兴趣，进而影响教学质量。针对如何改变教学方法，首先要考虑学生的学 习水平，以学生基础学习能力为起点，选择学生可以接受的教学方式。其次，要根据教学的内容，设计出形式新颖，内容独特的教学方法，引起学生的兴趣，增 加课堂的趣味性和吸引力，提升学生共同参与教学内容，引导学生进行科学的英 语学习，提升高中英语的学习效率和质量。

四、结语 综上，随着中国的发展，与世界各国的交流将日渐频繁，英语将成为 人们日常生活、工作中的第二语言，强化对高中英语的学习，提升高中英语教学 的水平是极为必要的，是社会和时代对教育活动的基本要求，教育界应认识到英 语课程改革的紧迫性，分析当前英语教学存在的问题，探索切实可行的提升措施， 提升高中学生的英语综合应用能力，为国家和社会的发展奠定有利的人才基础。