什么是兴趣教学法【初中篮球教学中的兴趣教学法】

初中篮球教学中的兴趣教学法

一、初中篮球教学中开展兴趣教学法的意义 (一)提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 初中篮球教学中有效开展兴趣教学的最大作用就是提 升学生对于篮球的学习兴趣，进而不断提升学习效率。兴趣 教学法指教师在教学过程中关注学生的性格特点和兴趣爱 好，确保每一名学生都能够参与到教学活动之中。在初中体 育课中，篮球是一项较受欢迎的教学内容，由于传统的教学 方法过于单一，使得篮球课堂的教学气氛过于沉闷，不符合 初中生对学习环境的需求，进而导致篮球教学的效率低下， 达不到理想的教学效果。教师采取兴趣教学法开展初中篮球 教学有助于营造活跃的课堂气氛，使每一名学生都能快乐地 参与到教学中，达到提升教学效率的目的［1］。

(二)增加学生的自信心，培养学生的体育精神 受全新教学理念的影响，初中篮球教学不仅要求学生能 够熟练掌握各种篮球技能和技巧，而且要求培养学生的体育精神，因为，体育精神能够给学生的成长产生重要的影响。

在篮球教学中，教师需要通过组织活动达到培养学生团队精 神、拼搏精神、沟通精神以及牺牲精神的目的，并使学生能 够将这些素质运用到日常生活和学习中，不断促进学生的健 康成长。另外，篮球是一项竞技运动，在教学过程中，教师 还应该积极组织学生开展竞争和比赛，以增强学生的自信心， 使其拥有更强的抗压能力，以此来促进其他能力的共同发展。

二、初中篮球教学中开展兴趣教学法存在的主要问题 (一)教学设计过于单调，学生的兴趣性不足 受到传统教学方式的影响，部分初中体育教师在设计和 实施篮球教学时没有关注学生的兴趣，导致教学过程比较单 调，难以支撑兴趣教学的顺利进行。比如，初中篮球教学的 内容中只有运球、投球、传球以及上篮等基本技能和技巧的 训练，教师没有在此基础上结合学生的兴趣组织活动或者比 赛，导致学生缺乏学习兴趣。同样，若教师在讲授基本技能 和技巧之后，并不考虑学生是否真正掌握，就在教学中采用 “放羊式”的教学方法，由于缺少教师的约束和兴趣的引导， 学生的学习效率很难得到有效提升［2］。

(二)兴趣教学法并未取得实质性进展 虽然一些初中体育教师已经在篮球教学中尝试运用兴 趣教学法开展教学，但是并未取得实质性进展，这也是兴趣 教学法在教学实施中存在的主要问题之一，究其原因，主要 是深受中考思想的影响。在当前的初中教学中，学校和教师都只是注重文化课程的教学，体育课程没有引起足够的重视， 人们只是完成体育教学的形式，并不考虑实质的教学作用;
这种教学理念深入教学中，导致学校不愿意配合体育教师在 篮球教学中开展兴趣教学，也不愿意为学生创造符合兴趣教 学的条件，因此限制了兴趣教学法在篮球教学中的有效开展。

比如，体育教师想在教学过程中以竞赛的方式教学运球技巧， 因为没有足够数量的篮球，导致“少部分学生学、大部分学 生看”等情况，严重影响了学生的学习兴趣;教师想组织学 生以篮球对抗赛的方式培养团队精神和拼搏精神，因为缺乏 比赛条件或者避免影响其他参加文化课教学的学生而无法 实施。一部分学校甚至规定了体育课不准大声喧哗和举行较 为激烈的比赛内容，极大地影响了兴趣教学法的实施。

三、有效开展初中篮球教学的方式 (一)通过游戏模式组织教学 初中生正处于活泼好动的年龄阶段，他们比较喜欢游戏， 因此，教师可以在初中篮球兴趣教学中有效利用好动、爱玩 的学生性格特点，有针对性地设计教学内容，通过游戏模式 有效引导学生的兴趣，进而达到提升学习效率的目的［3］。

当教师教授完篮球基本技能之后，可以设置不同条件组织学 生进行比赛。女生方面，教师应该适当改变篮球比赛规则， 降低难度;男生方面则按照正常规则组织比赛，借助比赛来 激发学生的篮球学习兴趣。同时，在比赛进行的过程中，教 师还要着重培养学生的团队精神、拼搏精神和沟通精神等。研究表明，兴趣教学法是一种高效的教学方法。某中学初二 年级两个班级采用不同教学方法组织教学，一班(65人)采用 兴趣教学法中的游戏模式开展教学，二班(64人)采用传统方 式组织教学，一个月后的教学效果显示(表1)，一班学生篮 球基本技能的平均水平明显高于二班;更为重要的是，两个 班级学生日常表现的对比观察发现，一班学生的团队精神和 拼搏精神明显好于二班。此外，月考结果也显示一班学生的 学习成绩得到明显提高。

(二)采用兴趣小组方式组织教学 在初中篮球教学过程中，教师应该根据学生的不同兴趣 采用不同的教学方式。在教学的过程中，教师可以按照兴趣 将学生分成几个小组，针对每个小组的不同情况采用不同的 方式开展教学［4］。有的学生喜静不喜动，教师可以组织 他们罚篮或者三分球比赛，这种活动不需要学生付出太大的 运动量，同样能够达到掌握篮球基本技能的教学目的。有的 学生喜动不喜静，教师可以组织他们进行对抗赛，在比赛中 锻炼学生的各种基本技能。只有将兴趣相同的学生组织在一 起，才能够使彼此之间默契配合，进而达到提升学习效率的 目的。为了验证兴趣小组模式的教学效率，某初中以初二 (三)班为研究对象开展了详细的研究。首先，体育教师详细 统计了班内男、女生的日常篮球水平;其次，按性别将学生 分成平均成绩相同、人数相同的两组，每组女生15人、男生 16人;再次，分类后的1组采用兴趣小组方式进行教学，2组采用传统方式进行教学;最后，在一个月的分组教学后统计 两组学生的成绩(表2)。从结果中不难看出，不论男生还是 女生，1组的最终成绩都明显高于2组，说明兴趣小组是一种 有效的教学方式，能够有效提升初中篮球教学的效率。总的 来说，兴趣教学法是一种高效的教学方法，能够有效提升初 中篮球教学的效率，值得推广与应用。同时，为了进一步提 升初中篮球教学的效率，教师可以综合应用游戏教学模式和 兴趣小组教学模式，进一步取得更加良好的教学效果。