提高趣味性_多层面提高高中语文教学的趣味性

多层面提高高中语文教学的趣味性

语文教学有着天生的灵活性，其中趣味性是灵魂。经过实践，大家认 识到，以高中语文课堂为基础，在多个环节下工夫，不断提高课堂教学质量，将 兴趣体现在课堂上，最终实现教学效果的增强。

一、扮演好教师的角色，发挥主导作用 1.用现代化理念面对语文教学。在课堂中教师是学习活动的组织和引 导者，更是课堂兴趣引发的主导者，传统的语文课堂除了简单的读背写，内容枯 燥，教师只担当知识的传递者，让语文课失去个性与活力。所以，在高中语文课 堂教学中一定要转变观念，有现代化的教育教学理念，其中最重要的一点是把语 文课上活，让学生的思维得到充分发散和释放。

2.用良好的教师素养牢固生动课堂。教师是课堂的组织者、设计者， 也是实施者，教师的基本功底、驾驭能力，临场发挥都能让课堂成功或者失败。

所以，教师的素养是关键。在学习“再别康桥”一课时“那河畔的金柳，是夕阳中 的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾”的片段，教师的朗读要舒缓跌宕，饱含 深情，同理在朗读“荆轲刺秦王”片段时则随着故事情节的变化，表现出惊心动魄。

这样的教学语言让学生紧随教师的节奏，注意力高度集中，学习效果显著。同样， 在其他环节教师的语言表达也很重要，要做到语言精练，逻辑严谨，绘声绘色， 风趣幽默。看起来这是教学知识之外的内容，但对整个教学是十分重要的，尤其 提高学生兴趣更关键。

3.教师要与学生高度交流。现代教学特别注重人文性，而传统教学更 注重知识内容。在课堂中，人是最活跃的因子，而师生是一对特殊的关系。教师 要把知识、情感传递给学生，学生要从教师那里提高语文素质，也要得到领悟。

二、以阅读为平台，培养学生的语文感悟能力 1.教师为学生的阅读把好思想关口。虽然高中生有了自己的想法和主 见，但教师更具有思想辨别能力，什么样的作品值得读，会让我们感悟什么思想，教师都要做阅读教学活动的引导者、思想把控者。一是做好学生的思想工作，提 示学生阅读的好处，具体做法可以用故意将考试或者练习的题目从教师指导阅读 的篇目中，引起大家的被动重视，让学生指导经常阅读提高成绩。二是引导学生 善于发现好的阅读作品，善于感悟作品，从阅读中得到快乐。教师可以以亲身体 会提醒大家，也可以和学生一起交流，比如推荐好的书目，和学生一起讨论文章 中的人物、历史和阅读的体会等。

2.教师能为学生提供阅读攻略。很多学生没有好的阅读习惯，即便知 道阅读的好处，也不能科学地阅读、有效地阅读。因此，教师要设计好阅读和阅 读课的方案，为之提供阅读攻略，比如学期阅读计划，个人阅读笔记的设计，阅 读课外和课本的关系等，也包括针对个性学生的差异性设计，也就是阅读辅导， 成分发挥教师的知识优势和思想优势。

3.教师要归纳整理阅读资源。语文课程拥有丰富的教学资源，深度和 广度都很大，其中阅读资源更是如此，也不排除一些阅读材料鱼龙混杂，或者不 适应高中生，这就要求学生侧重选择，所以教师要把握好教材，整理归纳好教材， 为学生把关阅读素材，不让学生走弯路。这方面并不限于语文文本，所以教师要 在教材的基础上，发挥个性优势，整理好、运用好大量课外的阅读素材。

4.提高学生阅读自觉性。阅读有很强的广泛性和个性化，没有规定的 阅读方法和效率指南，因此，教师要尊重学生的主体地位，最大限度地将阅读权 交给学生自己。在很多学生中，习惯教师给出阅读重点，阅读思考题，甚至是按 照现成的心得体会，按照固定思路阅读作品、体会作品，这种阅读模式和思路的 恒定化，桎梏了学生的个性，束缚了学生的发散思维，极大地影响了教学效果。

相反，教师在大致为学生提供阅读框架和阅读课程的基础上，对个别学生进行方 向性指导，随后就可以让学生自由发挥，只有这样，学生才能轻松自然，才能发 现作品的思想，体现阅读的优势和魅力。

三、多途径提高学生语言能力 1.强调语言的社会性，让兴趣源更广阔。语言学习本身就是复杂的， 但很自然，没有特定的方法。高中语文教学中，如果单单强调课堂上的字词、分 析、阅读，学生是不买账的，在语文能力表达方面，社会应该担负起责任。在此， 教师有指导义务。首先，要给学生一个明确的方向，什么语言是值得在学生阶段 重点掌握的，什么语言要剔除，比如网络语言，它是个社会问题，不能完全排斥， 但我们可以减少影响，尤其对青少年应该让他们有辨明的能力，哪个是需要学的，哪个只是用来调侃的，这就要求舆论、学校、家长给他们提供正确的方向。其次， 在规范的汉语学习、提高过程中要为他们提供科学依据，包括相应的简易教材、 社会辅导机构等，当然学校也是社会的一个因素，从教育模式、教学环节、师生 交流等方面要大力改善，才能为青少年学生提供优良的语文能力表达规范环境。

2.发挥学生的主体作用，提高语言能力。任何学习活动和方式方法， 最终需要学习主体落实，学生是学习的主体，所以要发挥他们的主观能动性，提 高他们的语言能力。高中学生思想活跃，求职欲望强，对语言的掌控能力都很强。

我们可以利用这种思维优势，强化他们的这种培训。一是做好引导工作，提高语 文学科的认知度，让他们爱上语文，喜欢上语言，高中生接受能力强，有了这种 思想，他们会刻意关注，自我倾向。二是利用学生活动，如语文活动课、校园演 讲比赛、升旗讲话等公众场合，锻炼他们的应变能力。当然，这种渠道还很多， 如校外活动、家庭影响等都可以发挥学生的积极性，提高语言能力。

有质量的课堂需要精心打造，更需要经验积累，有趣的语文课是在教 师的正确引导、学生的积极应对、各种教学资源的有效整合下产生的，多层面有 利于趣味课堂的建立。