体育教育目标【基于终身体育为目标的大学体育教育模式探究】

基于终身体育为目标的大学体育教育模式探究

前言 大学时期是大部分学生学习生涯的最后一站，大部分大学生不再面临 升学压力，但随之而来的就是来自于社会方方面面的压力。在竞争形势日愈激烈 的当下，就业压力越来越大，而大部分大学生即将踏入社会，若在受教育的最后 阶段没有确立终身体育观念，那么他们今后个体发展就难以有基础保证。身体健 康是革命的资本，生命在于运动，健康的体魄更离不开运动，运动是支撑健康身 体的支柱。新课改倡导以终身体育为目标开展大学生体育教育，因此为了抵达新 课改教育目标，帮助学生树立终身体育意识，帮助他们为今后未来的发展做好基 础保证，从而为我国培养更多的高素质复合型人才，将“终身体育”作为大学体育 课程改革基本路线已是必然趋势，具有实际性的重要意义。

一、终身体育理念与现有大学体育教育的矛盾 首先，大学体育教育体系的不足。在传统的大学体育教育理论中，我 国的大学体育教育受特殊历史的影响，接受了前苏联体育教育理念，将提升学生 身体素质作为了主要教学目标。教师将体育知识与体育技能传授给学生，体育教 学上并未树立终身体育教育观念，单只是要求学生掌握基础的体育教学内容，教 学完全趋于一种形式化的被动教学，学生学习也处于被动地位。因此，导致了大 部分学生对体育课程不感兴趣，甚至呆板、枯燥的课堂气氛使学生感到厌烦，导 致教学效果不太明显。与培养学生终身体育意识相差甚远。

其次，大学体育的教学方法没有跟上时代。随着社会经济的快速发展， 新课改的深入推进对我国大学体育教育提出了更高的要求，要求大学教育要以学 生为实际，与时俱进。但部分教师仍受传统教育的影响，教学方式和方法比较老 套和陈旧，缺乏新颖、独特性。而新世纪背景下的学生比较喜欢新奇的事物，教 师的这种较为传统的教学方式无法激发学生学习兴趣，无法调动学生学习动力，使得教学活动中学生往往处于别动地位。长此以往，学生的个性发展受到了制约， 教师和学生都只是以完成任务的态度来对待体育教学，导致教学效果不佳，对培 养学生终身体育意识带来了大的挑战。

二、以终身体育理念改革高校体育教育 在新课程理念的推动下，以终身体育为目标逐渐成为了新时期体育教 育主线索。而对于即将步入社会的大学生来说，他们承载的社会压力较大。再加 上受传统教育的影响，体育锻炼意识淡薄，因此导致身体素质较低，对自身未来 的发展造成了不利影响。因此，针对上述终身体育理念与现有大学体育教育的矛 盾，以终身体育理念改革高校体育教育已刻不容缓。

首先，高校体育教师要树立以身心健康、自主快乐为原则的教学观念。

将“健康”作为体育教学目标，而不是利用“竞技运动”指导体育教学。实际来讲， 体育教学的根本目的是提升学生的身体素质，帮助学生树立积极向上的生活心态。

其的实行基础是以保证学生身心健康为目标。简单来讲，就是通过体育教学，改 善学生原本较弱身体素质，促进学生身心健康发展。高效率的体育课堂要求不仅 要提升学生的身体素质，而且要提升学生的心理素质，使学生的心理和生理呈现 双向的健康发展趋势。

通过体育运动帮助学生缓解课业压力，带给学生身体上的轻松感来刺 激心理的兴奋感，在潜移默化的教学过程中帮助学生树立乐观自信的学习、工作 生活心态，使学生以更良好的姿态适应新型社会的发展。在保证良好身体素质和 乐观心理的基础上教完美地实现自我人生价值。

例如，在德国的大学体育教学中，将学生的终身体育发展作为教学主 线，以发展学生的身体素质为目标，通过对学生思想上进行终身体育教育，提升 了学生对于体育锻炼的重视度，从根本改变了学生对体育教学的看法，激发了学 生体育参与兴趣，为帮助学生树立终身体育意识奠定的基础条件。

结语 总之，新课改大力推进“以终身体育为目标”开展大学生体育教学，提 升学生身体及心理素质，帮助他们为未来的发展奠定行动基础。因此，作为一名 合格的高校体育教师，需要不断地进行学习、不断提升自身专业知识及素养，将 传统的教育方式及方法“取其精华，去其糟粕”，树立新型的教育理念，与时俱进;
注重教学方法上的创新，从而形成自身独具一格的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。将发展学生终身体育作为教学主线索，从而在教学过程中潜移默化地帮 助学生树立终身体育意识。

作者：黄莉娜 来源：商情 2016年17期