二、师生互动教学在中学体育课堂教学中的运用 (一)互动式教学要以多种活动为手段 师生互动的教学模式与当下新课程改革的需求相适应, 它注重体育课堂教学过程中的师生共同发展和师生交流,因 此体育教师应该建立起一种平等、互动的师生关系,这样才 能充分调动学生的学习积极性。作为课堂教学的组织者和引导者,体育教师与学生的关系应该是一种合作关系,而不是 将自己视为学生学习的“领导”。师生互动的体育课堂中, 教师应该尽量缩短讲课时间,让学生有更多的时间来参加自 己喜欢的体育活动,充分发挥学生的自主探究性,因此,师 生互动教学模式应该以学生实践为中心,以体育活动为手段 [1]。
例如在完成了既定的教学内容之后,教师可以让学生从 器材室拿出一些体育用品,让学生自己选择喜欢的活动项目。
或者教师可以组织进行足球、排球或者其他比赛,选择一些 有兴趣的学生分为两组队伍,在操场上进行比赛,其他同学 当观众,教师做裁判。在比赛的过程中教师以裁判的身份去 指出学生的错误并讲解正确的规则。采取这种教学方式不仅 能够让学生有更高的学习兴趣,同时增强了学习过程中的直 观性,增强了学习效果。
(二)互动式教学要以学生为主体 师生互动教学改变了过去的体育课堂教学理念,体育教 师应该去适应学生,而不是让个性不同的学生来适应自己。
体育课堂教学模式也已经不再是以前的教师示范、学生练习、 教师纠正、学生再次练习的程序化模式,这种程序化的教学 忽略了学生对体育项目的喜好,只能按照教师安排被动的接 受知识。体育教师应该留出一点课堂时间来让学生自由的选 择学习,这样才能够更好的体现以学生为主体的教学理念。
在实际的课堂教学中,教师可以让学生先进行练习再自己体会交流的方式,当学生遇到问题时教师不能一开始就给他答 案,而是通过启发式的方法来让学生自己去思考。
例如,在教授三步上篮时,经过反复的练习学生往往会 感觉枯燥乏味,教师这时可以让学生在不违反规则的条件下 选择自己喜欢的动作去练习,在实践中,一些学生选择变向 上篮、一些学生作出了花式动作、甚至还有些男同学模仿NBA 球星的动作上篮。每个同学都练习得很开心,在他们不断练 习的过程中慢慢的也总结出了经验[2]。可见,让学生自己 去选择喜欢的学习方式,不仅能够培养他们的学习主动性和 创造性,更利于学生主体地位的发挥。
(三)要以竞技体育取代教授体育 体育课堂教学方式可以灵活多变,如果采取传统的单一 教学模式,会让学生觉得体育课死板枯燥。一节体育就像一 篇乐章,一定要富有节奏,它的动态性决定了在这一过程中 的许多不确定因素。教师必须要掌握好这一变化来调节课堂 氛围和学生的情绪,做到体育课堂活泼而不凌乱。针对初中 学生的心理特点,教师可以将传统的教授体育转变为竞技体 育,这也充分的体现了更高、更快、更强的体育核心价值观。
中学生正处于心理身理发育的时期,对于体育竞赛的热情十 分高涨,如果教师能够在体育课堂中举行一些竞赛式的活动 并且充当他们的对手,中学生的参与热情会非常高。比如在 教授了学生排球技巧和规则后,教师可以将学生分为两组, 让两组学生进行比赛,同时教师自己参与到其中一组作为排球比赛中的“自由人”,当一对输球之后教师再加入另一队, 这种教学方式让学生更加积极的参与到排球比赛活动中,并 且能够从活动中领悟到更多的排球技巧,让体育课堂更具有 生机和活力。
总之,随着新课改进程的不断深入,有关于中学体育课 堂教学方法的观点越来越多,很多新颖的教学理念逐渐被挖 掘出来。这些教学理念的共同点都是注重师生之间的互动。
师生互动式教学模式最大的优势就是能够最大限度的发挥 学生的主观能动性,摒弃过去那种学生一味听老师讲课的被 动学习状态,在这种课堂教学中,学生和教师一样成为了课 堂教学的主体。通过课堂实践证明,在中学体育教学中实施 师生互动教学,不仅可以培养学生的创新能力、思维能力, 还能够让学生的体育素质得到极大的提高。
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