[中职学前教育专业课程改革研究] 学前教育专业学校

中职学前教育专业课程改革研究

［关键词］中职；
学前教育；
专业课程；
改革 中职学校学前教育专业是学前教育专业人才培养的主 要阵地，改革中职院校学前教育专业课程设置是素质教育背 景下课程改革的重要内容，为提高幼儿教师质量，中职学前 教育改革势在必行。

一、当前中职学校学前教育专业课程设置本身存在的矛 盾 学前教育课程设置和安排虽然已经有了比较丰富的理 论和实践经验，但是，在实际教学中，还存在一些问题，主 要有以下几个方面：
（一）理论课与技能课的矛盾 学前教育专业是实践性极强的课程，中职院校在教学过 程中注重学生弹、唱、跳、画等能力的综合培养，却忽视了 学生专业理论知识和能力的教授，使学生理论知识基础掌握 不够扎实，对一些专业课程，如幼儿心理学、幼儿保健学等专业性知识掌握不全面，导致在未来的工作中缺乏科学理论 知识的指导，对幼儿的教育实践的安排缺乏专业理论知识支 撑。

（二）新学科与老学科的矛盾 随着时代的进步和教育改革进程的不断加深，学前教育 专业课程体系也出现了明显的变化，专业课程体系更新速度 加快。而许多中职院校对学前教育课程改革思想理论反应迟 缓，有时一些新开设的课程不能及时地教授给学生，即使勉 强开设，教学质量也不好，新旧知识之间的衔接工作有待完 善，新学科和老学科之间的矛盾显著。

（三）课堂教学与教育实践的矛盾 教育实习是学前教育专业学生正式走上讲台的必要环 节，就学前教育专业来说，教育实践是课程体系的重要组成 部分，对提高学生的教育实践能力有着明显的促进作用。中 职院校对教育实践环节大多都非常重视，但还有部分院校将 教育实践环节形式化，与课堂教学内容完全脱节，使学生不 能有效地做到学以致用，不利于学生专业技能的发展和进步。

（四）课程设置与市场需求的矛盾 职业教育是我国人才市场的重要来源环节，是技术型人 才培养的重要途径。中职院校学前教育专业是为社会培养幼 儿教师的专门机构，在课程设置中，应充分考虑社会对学前 教育专业人才的要求，培养学生适应市场需求的专业能力。

二、今后中职学校教育专业课程设置的取向（一）更新教育观念，突出以就业和升学为导向 从中职院校的自身教育特点来看，是为之后的就业做准 备，因此，对于一部分学生来说，在中职院校课程改革中应 突出就业的思想，以更好地引导学生就业为基本改革目标和 理念。但是对于另一部分不想就业的学生，则鼓励学生以升 学为主，运用现代科学的教育观念，提高学生的高学历就业 意识和能力，强调学生素质能力的培养和应用。

（二）拓宽公共课，注重教师职业道德教育 近年来，幼儿教师有违自身职业道德品质和责任能力的 事件不断发生，为中职院校学前教育学生开设公共课，提高 学生职业道德素养是课程设置的重要内容，应设置包括社会、 人文、自然以及自身心理建设等性质的公共课，提高学生全 面的知识理解和运用能力，帮助学生树立正确的价值观和职 业观，提高学生的职业道德水平。

（三）设置丰富的教育类课程，提高学生的教育教学知 识技能水平 幼儿教育心理研究是学前教育专业学生必须掌握和学 会运用的核心基础课程内容之一，此外，有关于教育教学类 的课程都是学生应该理解和掌握的重要内容，一方面有利于 提高学前教育专业学生专业理论知识能力和水平，提高他们 的教学实践和研究能力；
另一方面，有利于丰富学前教育专 业学生在教学实践中的理论知识指导，使他们能运用科学的 教育教学理论知识指导自己的教学实践，提高教学的效率。（四）适当调整学科专业课程的比例，增加学科前沿知 识 教育不是一成不变的，尤其是教学内容和教学方法更是 随着社会的进步和时代的变迁不断发展。而教材存在一定的 滞后性，不利于学生及时、有效地掌握最新的学科专业理论 知识和内容，所以，就要求教师在教学过程中适时增加一些 准确可信的学科专业前沿知识，帮助学生拓宽学习的内容和 视野，掌握学科专业知识发展方向，激发学生自主学习和探 究的兴趣，增加学生在学习过程中的乐趣和积极性。中职院 校学前教育专业是我国当前众多一线幼儿教师的主要培养 机构，改革学前教育专业课程设置和专业理论知识学习内容， 是提高学生教学质量、提升学前教育专业人才培养规格，适 应社会市场需求，完善学前教育专业课程体系的重要举措， 是学前教育事业发展和进步的动力，其根本目的是培养高素 质、高质量的学前教育专业人才。

参考文献：
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