初中英语词汇教学法 小议初中英语词汇教学

小议初中英语词汇教学

如何让学生克服对英语单词的陌生感，主动地去学习单词、 记忆单词、锻炼自己的思维并且找到单词记忆的兴趣点，是 英语教师要去切实思考的问题。本文就英语词汇教学原则， 作以下探讨。

一、英语词汇教学的重要性 从英语这门外语自身来说，在语言的三要素语音、词汇、 语法中，词汇是基本的一个要素，是一个句子在句式上能否 表达完整词义是否通顺的关键。我们通过词汇来表达自己的 思想，如果一个人掌握了足够量的词汇，那么在英语的运用 上才能自如。换句话说，就是词汇量在很大程度上决定了一 个人英语水平的高低。

从教学这方面来说，学生的听说读写都和词汇的积累有 很大的联系，单词是构成句子的基本要素，学生能否准确掌 握词义和灵活运用词汇进行造句是英语学习的一个重要环 节，这同时也考验到教师教学的灵活性，如何创设一种情境 让学生能快速地学习单词并且能应用到实际的生活中。

随着社会的不断发展变化、扩充，语言语句的形式也变 化多端。主要表现为：
1. 紧跟社会热点的新词汇不断出现，如antizen（主要 形容80后大学生毕业生低收入聚集群体），phubbers（手机低头族），podcast（播客）。

2. 旧词随着时代发展延伸出新意，如geek（本意是反 常的人，今意可译成智力超群却不善与人交往的人），cowboy （莽撞鬼/标新立异的人）。

词汇的多变也是学生在词汇学习的一个难题。学生在单 词学习中容易遇到的问题比较常见的有：一是不懂得灵活记 忆单词，只会死记硬背；
二是记住了单词但不去理解钻研， 时间一久便又忘了；
三是单词的课外拓展延伸不够，仅局限 于课本上的单词。

二、目前在初中英语词汇教学中存在的一些问题 大部分的英语教师的教学模式过于传统，课程主要还是 围绕教材上的课文和单词，学生根据老师讲的语法生搬硬套 地做练习题。学生课后缺乏应用和实践，即使背熟了的单词 也会因为没有得到运用而渐渐遗忘。这会导致学生对英语这 门课程失去信心，词汇学习对学生来说将更加艰难。

诚然，单词的拼写、音标、词性和搭配等对于学生应用 单词十分重要，但是对单词的文化背景只字不提，是让学生 失去了真正通过一门语言了解的一种文化的机会。其实这些 习俗方面的知识，反而能开阔学生的视野，激发学生的学习 兴趣，让学生能真正接受英语这门外语。

三、关于英语词汇教学的三种教学方法 （一）借助实物或者实物图画教学 这种教学方式直观，通过单词和实物的结合，集中学生的注意力，吸引学生的兴趣，克服了记单词的枯燥，能让学 生在轻松活泼的氛围中记住单词，符合初中年龄阶段学生的 心理特点。我在教学《Food and lifestyle》的单词时，我 一边利用有实物卡通画的图片，一边让学生看图猜词，学生 根据这些图画很快掌握了egg，meat，vegetable，fruit， banana等单词。另外，我还将这些单词的图画贴在教室的比 较显眼的角落，学生可以在平时的学习活动中继续进行学习 记忆。

（二）借助多媒体进行教学 大部分单词都用实物或者实物图画来教学，这是不切实 际的，这样不仅加重了教师的教学任务，而且英语的大量词 汇是很难用简单的图画表明。如一些带情感或者抽象色彩的 词语passion，love等单词，所以我们选择利用多媒体来进 行教学，除了安插一些生动绚丽的图片外，我们还可以准备 动人的音乐或者与教学相关的小视屏，把英语的课堂打造成 一场视听盛宴。在这样的课堂教学模式下，充分增加了学生 的视听参与度，能在短时间里识记理解单词，这种形式很有 生命力。

（三）音义结合学单词 在教授一些英语发音和中文发音相接近的词汇类似于 bacon（培根），jazz music（爵士乐）等单词时，我会让 学生根据汉语发音记住了这些单词。这样记单词往往能达到 事半功倍的效果，学生也倾向于这种简单的记忆法。初中英语词汇教学影响着学生的整个英语水平，也是学 生深入学习英语句法和语法的基础，在这个重要的过程中， 教师要结合学生的学习特点，灵活地采用多种教学方式，让 学生能够在词汇量的积累上大有突破，有了大的突破，学生 才能在英语学习上真正学出状态来。课堂内外·教师版 wwW.DYlw.NeT