初中语文课堂下载 [山区初中语文探究式课堂教学浅析]

山区初中语文探究式课堂教学浅析

一、山区初中的学生和语文教师的心理特点分析。

1、学生的心理特点。

山区中学生的心理发展有它 特殊的特点，主要表现为年龄与心理发展的不同步性。和城 镇同龄的学生相比，山区中学生有明显的心理发展迟滞迹象。

刚步入初中阶段的学生，其心理发展特点伴随着个性差异处 于参差不齐的状态，思维定势，思辨能力差，保留着农村的 幼稚习气，以及缺少独立思考的依赖心理，碰到困难容易产 生畏惧心理。他们对实施“自主、合作、探究”的新学习方 式显得六神无主，一头雾水。有些学生因平时语文老师的误 解、冷漠、粗暴而消极，甚至产生抵触和反抗情绪，对老师 的探究式学习抱有偏见，嘲讽，不合作，甚至还从中捣乱。

2、教师课堂心理特点：山区教师大多沿用传统的教学 方法，没有更新自己知识结构的紧迫感，没有探讨适合山区 中学学生具体情况的教学设想，教参成为教学的主要工具， 从而造成了学生学习心理的极化现象，表现为机械记忆的相对优势和能力上的绝对缺陷，以致学生学习心理的不平衡。

有些语文教师因为年龄偏大，从教时间长，传统的语文教学 法驾轻就熟，难以挥之而去，对探究式学习抱有成见，牢骚 满腹 ；
对于从教时间较短，经验不够丰富的年轻教师，对 探究式教学热情很高，但是如果课堂教学没有出现预期效果， 便心灰意冷，毫无激情；
还有些语文教师在教学中，因为主 客观条件的限制，无法开展进行探究活动，埋怨条件不成熟。

二、山区的学生和初中语文教师的心理沟通。

山区初中要实施探究式语文教学，提高教学质量，增强 山区学生的语文素质，必须探讨和研究教师与学生两方面的 心理。新的课程标准对语文课堂教学提出新的要求，教与学 的配合需要处在一种和谐的气氛中，山区中学生的理缺陷要 得到正视。从而沟通师生的心理活动，达到教与学的协调， 促进山区学生学习心理的发展。因此山区中学语文教学的课 堂心理协调是非常必要的。那么在探究式教学中，如何协调 好语文教师和学生的心理呢？ （一）教师在语文探究式教学中的教学观念的转变。

作为山区的初中语文教师，在教学过程中要占主导地位。

教师的教学观念，教学方法直接影响学生对所学知识的全面 了解与掌握。

1、教师要转变教育观念。教师教学行为的改变是学生 学习方式转变的前提。教师要有更新自己知识结构的紧迫感， 主动探讨适合山区中学生具体情况的教学设想，构建全新的教育理念。摒弃过去对学生的看法，针对山区中学生思辨能 力差，缺少独立思考的依赖心理，积极实践自主、合作、探 究的教学方式。笔者认为探究式教学课堂结构，可以按照这 样的程序进行：学生自主阅读－发现问题、提出问题－合作 探究。在探究过程中，心理沟通最重要，因此教师要适时进 行心理指导。

2、为学生营造良好的讨论氛围。在探究式教学过程中， 讨论尤为重要。要克服山区中学生不敢发言、不敢讨论的畏 惧心理弱点，如在教学中，可以将班上学生分成若干个小组， 对所提出的问题进行充分讨论，交流意见，这样就能激发起 学生思维的积极性，由此迸发出创造性思维的火花。

3、要引导学生之间的合作与交流。教师在引导学生独 立探究的基础上，重视引导学生开展讨论和交流活动，使学 生发表自己的探究方法和成果，从不同的角度改进自己的学 习方法，提高认识，克服独立探究中的片面性和局限性，正 确理解所获得的知识。

（二）学生在语文探究式教学中的观念的转变。

探究式学习充分体现了以人为本、民主平等的教育理念， 肯定了学生的主体作用，把学生放在与教师平等的地位上， 从而促进师生的共同发展。

1、要让学生抛弃依赖心理，养成独立意识。对于山 区中学生来说，最难做到。有些学生由于授受式学习而长期 养成了“等、靠、要”的依赖心理，缺少独立思考，无法主动独立去探究知识，形成自己的能力。探究式学习的前提必 须是学生自主性，坚信能力不是靠教师“讲”出来的，而是 学生自己“读”和探讨出来的，只有学生自己“读”出来的 能力，才能成为真正意义上的“自主”。高估自己可怕，但 低估自己更可怕，克服“我不能、我无法、我办不到”畏难 心理，相信自己能行。

2、让学生改变学习方式，培养学习初中语文兴趣。

学生开始采用自主探究的学习方式来阅读课文，的确有些摸 不着头脑。一方面，学生和教师都有一个适应的过程；
另一 方面，说明学生的阅读理解能力和鉴赏水平有待提高。同时 由于以往单一、被动的学习方式使学生感到语文课枯燥、乏 味，缺乏兴趣。很多山区中学生语文成绩差，缺乏兴趣是其 主要原因，因此要努力培养语文兴趣。

3、要让学生学会合作、交流，养成良好品格。合作 精神、团队精神是每个人取得成功的关键。探究式学习需要 学生们合作，按照一定规则开展讨论，准确地与他人交流向 别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自 己的观点、获得正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、 互助，否则就只能产生盲从、人云亦云，从而在理智上缺乏 独立性、自主性。

只有充分地了解山区中学学生的心理和语文教师的心 理，做好师生心理协调，铸就师生良好的心理素质，才能很 好地实施探究式的学习方式。才能让山区的师生得到共同的发展。