【医学检验技术专业课程设置满意度的调查研究】满意度调查表

医学检验技术专业课程设置满意度的调查研究

对课程设置的满意度是指学生依据“自定标准”对其所学专业及课程 体系的期望值和实际感受值之问的差异做出的主观评价[1]。一般而言，满意度 水平体现着学生完成学业的积极性，也决定着学生学业完成的程度，同时也是学 生对所接受的教育情况的一种反馈。

通过此次课程设置满意度的调研，找出其中不满意的指标，作为今后 制定医学检验技术专业的人才培养方案、修改教学计划、优化专业课程设置中提 供重要参考依据，通过适当调整教学计划，使专业课程设置更能满足职业岗位需 求，使我校医学检验技术专业教学计划在原有基础上得到更加完善。为此，在2012 届毕业生即将离校之际，进行了问卷调查，现将结果报告如下。

1 调查对象与方法 调查对象为学校医学检验技术专业2014届毕业生，调查时间在学生毕 业时期，这部分学生通过学校安排已经在各医院检验科实习10个月，部分学生已 经走向工作岗位，在临床上已经有较多的实践经验，因此调查数据结果具有一定 参考价值。

调查采用无记名问卷调查的方法进行，主要调查了对课程设置的总体 满意度，问卷调查共发放问卷171份，收回有效问卷160份，有效回收率为86.7%。

用SPSS19.0对问卷数据进行统计分析。

2 调查结果与分析 2.1 学生选择就读医学检验技术专业的原因 被调查的医学检验技术专业学生中，因为医学检验技术专业的社会声 誉好、就业前景好、高考志愿、本人喜欢而选择就读该专业的学生数占63.75%， 因高考志愿外被调剂的占12.50%，学生选择就读医学检验技术专业达到自身心中 意愿的占88.13%，说明学生对医学检验技术这个专业还是较为理想的。2.2 对目前所学的医学检验技术专业的满意度 调查数据来看，对所学的医检专业非常满意的占6.25%，较满意的占 56.25%，满意的占31.25%，不满意的占6.25%，满意度达到94.75。说明学生对目 前所学的医学检验技术专业是非常满意的。

2.3 对职业岗位课程、职业基础课程、通识教育课程课程设置的满意 度 根据表1数据结果，被调查的医学检验技术专业学生中，对职业岗位 课的课程设置的满意度为97.75%，对职业基础课、通识教育课的课程设置满意度 为94.40%。说明学生对教学计划的满意度还是很高的，最高的是职业岗位课程， 满意度在95%以上。根据问卷调查的数据统计及通过部分学生访谈，不满意的原 因最主要原因为专业课程和基础课程操作技能培养不够、操作技能培养与岗位不 符。

2.4 对所有职业岗位课程中教学内容、教学方法、学习效果、学时数、 岗位吻合度的满意度 调查数据来看，针对医学检验技术专业的职业岗位课程，各项指标满 意度分别为教学内容99.17%、教学方法98.43%、学习效果97.93%、学时数98.22%、 岗位吻合度97.72%。说明对9们课程的5项指标的满意度是很高的，均达到97%以 上，其中满意度最高的是教学内容，满意度达到99%以上。所有课程中，各项评 价指标满意度最高的是微生物检验课程，其次是临床基础检验和血液学检验。根 据问卷调查的数据统计及通过部分学生访谈，不满意的原因最主要原因为课程理 论联系实际不够，课程内容老化、不适用，课程考核方式不合不够不够合理。

2.5 医学检验技术专业课程中教材选用、仪器设备先进性的满意度 从调查数据来看，被调查的医学检验技术专业学生中，课程的教材选 用的满意度为95%，教学仪器设备的先进性的满意度为86.6%。说明在实际授课 中教学上的设备跟临床中实际运用的设备存在一定的差距。

2.6 对学校培养实践操作技能(实验、实训、见习)方面的、对学校毕 业实习期间课程设置的满意程度根据表2数据结果，被调查的医学检验技术专业学生中，对学校培养 实践操作技能(实验、实训、见习)方面的满意度为96.2%。对学校毕业实习期间 的教学计划安排的满意程度为91.9%，虽然满意度较高在90%以上，但有近10% 的同学感到不满意，根据问卷调查的数据统计及部分学生访谈，不满意的愿意的 最主要原因为实习时间过长、轮转安排不合理。

2.7 在课程设置上，在岗位上最有帮助的课程 学生认为岗位上最有帮助的课程是职业岗位课程中的临床基础检验 73.75%、微生物检验68.75%、生物化学检验48.75%、免疫学检验42.50%、血液 学检验40.63%。其中职业基础课程(医用化学、分析化学、医用物理学、人体解 剖学等)满意度为7.50%，通识教育课程(形式与政策、大学英语、就业指导、计 算机应用、大学生心理教育等)6.88%。

2.8 对医学检验技术专业分检验营销和实验技术方向的必要性 调查数据来看，被调查的学生中，87.5%的学生认为医学检验技术专 业有必要分检验营销和实验技术方向，12.5%的学生认为没有必要。

2.9 实习单位或工作单位对学生所掌握的专业知识或技能的满意度 调查的数据中，96.2%的学生认为实习单位或工作单位对学生所掌握 的专业知识是满意的，97.5%的学生认为实习或工作单位对学生所掌握的技能的 满意的，满意度均达95%以上。

2.10 学生认为学校教育教学需要改进的方面 调查的数据中，学生认为学校教育教学需要改进的方面是专业技能 43.13%，其次是专业知识33.75%、开始医患沟通方面课程32.50%、人际交流和 沟通能力27.50%、外语能力26.88%。医学基础知识20.00%、卫生法律知识16.25%、 反映最新医学发展前沿的课程或内容 14.38%、人文素质14.38%、科研能力 12.50%，数据可作为今后课程设置修改的参考依据。

2.11 学生认为学校应加强对哪些方面能力的培养 调查的数据显示，学生认为学校应加强培养的能力是专业课程知识 55%，其次分别是实践动手操作能力50%、社会交际能力34.38%、自主学习能力30.63%，科研创新能力28.13%、基础课程知识26.25%、文献检索与总结能力 13.75%、论文撰写能力10.63%、通识课程知识10.00%。说明，作为医学院校的 学生，培养的重点是在专业知识、专业技能方面。

3 讨论 学校要进一步搞好学校的课程改革，调整课程设置，制订教学计划， 应尽量在调查研究的基础上进行。可以更好地反映实际需要，加强科学性。

根据以上调查结果分析来看，培养医学生，在传授专业知识的同时， 要重视学生专业能力的培养，作为高职院校的学生，更要注重动手操作能力的锻 炼。在教学方式上，课程中多增加案例讨论课，这些课程从形式上可以调动学生 学习的积极性，更可以锻炼学生的基本技能。

专业课程需要适当加强，加强实用性和针对性。现今，“医患关系” 越来越受到重视，随着对人的素质要求的普遍提高，在医学界呼吁提高医科学生 的人文素质的呼声越来越高，建议改革公共政治课和教育理论课的教学，调整一 般文化课的设置，努力提高教学质量。通过课程设置的适当调整，在教学中，采 取切实可行的措施，提高教师素质，改进教学方法和教学手段，加强教学管理， 提高教学质量。

作者：胡洪可 吴怡春 来源：科技视界 2016年9期