关于中等专业学校专业课程的一些问题与思考|中等专业学校

关于中等专业学校专业课程的一些问题与思考

社会经济的高速发展必然伴随着技术水平的迅猛提升， 技术的升级，产业的整合都在呼唤掌握更高技术能力，更加 熟练操作的技术工作人员.在新的经济技术环境条件下，用 工单位往往从两个方面考查应聘人员:一、学历，学历不代 表一切，但学历是一个人以往经历过的知识培训的证明，它 可以佐证一个人的学习能力与环境适应速度；
二是劳动技能， 劳动技能的高下决定一个人能否迅速的为企业带来效益. 而 这一切，归根结底，在于评估一个人的技能熟练度，所以说， 如果中等专业技术学校能够在学生在校期间，使得学生熟练 掌握各类的工作技能，则可大大的抵消学历上的劣势，从而 在社会上找到属于自己的一席之地。

那么目前中等专业技能学校的问题出在什么地方呢?归结起来，大致可以分为以下几大原因：
一是学校的课程大纲设置问题，由于学校的课程设置长 时间的停留在过去设定的某一个大纲标准上，没有及时的了 解社会需求的变化，致使学生所学习的知识从一开始就未能 与社会需求相吻合，知识技能上的脱节导致了学生对社会的 适应能力下降，进而产生了群体性就业问题。这一问题同样 反映在教学实习上，学生在学校学习后，到企业发现企业使 用的新型生产设备已然更新换代，不得不重新参加培训。同 时企业也有所抱怨，职业教育出来的学生相较于社会招聘人 员，同样需要进行相关的技术培训才能上岗操作，增大了企 业的经营成本，从而也使得学生的就业优势被抵消，影响了 就业前途。

二是学校的课程内容设置问题，有的中等专业技术学校 在教学过程中偏重进行知识型讲授，对于学生将来所会遇到 的实际性操作问题未能进行详细的示范和实习操作，没有对 学生的操作进行讲授、示范、演练、纠正、再实践这一反复 强化的过程，也是导致学生实际操作技能不足的原因之一， 有时学校的课程知识讲授与课程内容实习分设在不同的时 间段，由于未能在学生学习书本知识后及时的进行实习教学， 而是在课程结束后间隔相当长时间再实习教学。

三是学校的课程教学问题。目前教育普及化是社会的一 大趋势，这一社会化大趋势间接的造成了师资力量的紧张， 由于职业教育要求教师同时具备书面知识与实际操作技能两方面的能力，这一紧张状况在中等专业技术学校就显得尤 其突出。没有优秀的教师指导，使得学生技能掌握不如人意， 学生纵然在课程知识上学习过关，也难以达到以实际操作为 教学目标的职业技能教育要求。双师型教师的不足严重影响 了学校的教学质量。

四是学校的课程后期实习教学的问题。现代社会发展越 来越快，学校出于资金等原因，难以及时的更新自己的实习 设备并配备相关具有实际操作经验的教师，这也是学生所学 习的操作技能与社会实际需求有所脱节的原因，与企业进行 深度的、有效的合作，是一条行之有效的道路，然而，目前 仍有不少中等专业技术学校未能与企业达成有效的合作，从 而影响了学生的工作技能掌握熟练度.从世界范围来看，德 国的双元制是一种比较先进的职业教育模式，在这种模式下， 学生从学校处学习相关的知识，然后在企业处进行学习实践 活动，学生在这一过程中得到了充分的锻炼，掌握了社会主 流的生产技能。

在这种情况下，中等专业技术学校应当如何杀出重围呢， 解决方法应当集中在课程方面，只要学生能学到社会所需要 的技能，何愁无法就业，须知是金子总是会发光的。让我们 来看看案例吧。

在2007年，江西环境工程学院就该校饭店服务管理专业 与北京某五星级饭店展开过校企合作，在这次合作中，学院 学生在饭店进行了为期两个月的实习学习阶段，饭店对学生进行一些实际服务工作中的操作指导，并向学生支付一定的 实习费用，学生则在饭店老员工的带领下，深入的参与了饭 店经营各项事务，学以致用，对以往学习到的知识有了更深 一步的了解。这次合作的结果是，饭店在旅游高峰期用较少 的费用满足了业务增长的需要，学校的老师得到了一次难得 的深入实地考察学习的机会，而学生对于实习颇有感受，其 中七人在一年后毕业时为该饭店所录用，其他人员也都找到 满意的工作，从而实现了校、企、学三赢的一种局面。

从案例我们可以看出，加强与企业的合作，能够有效的 解决学生的就业问题，首先，与企业合作有利于学校掌握目 前市场上的技术新动向，从而使得学校不用进行专门的社会 调查就可以了解到最新的生产技术动向，进而改进自己的课 程大纲，结合自身的实际与社会的需求，提升学生的就业竞 争力。其次，与企业展开诸如周末实习等方式的合作，有利 于学生及时掌握巩固新知识技能。再次，与企业进行师资力 量方面的交流，发挥各自的长处，一方面学校老师在知识方 面的掌握度较好，另一方面企业技师在实际操作上更有经验， 互相合作，各补有无，必将极大的促进学生的就业能力，从 而有效缓解中专生的就业困境，开创新的局面。