论科学精神与人文精神【论高中地理教学中人文精神的构建与作用】

论高中地理教学中人文精神的构建与作用

1.高中地理教学中人文精神的构建 1.1 尊重地域文化的差异性。在高中地理的教学中，存 在很强的地域差异性，在人文地理中，人类的一切活动都具 有区域性，不管是人口的分布，还是工农业的布局等。因此， 地理课程的教学也具有相应的差异，教师在教学时要充分尊 重地域文化的差异性，注重人文地理知识的教授，让学生逐 渐树立区域多元化的意识，充分尊重其他民族的文化[1]。

世界上的文化是丰富多彩的，每个民族都有自己的地域文化 和生活习惯，而且这些地域上的差异都会逐渐转变成文化上 的差异。在高中地理课堂上构建人文精神能够帮助学生认识 到世界地域文化多元化的重要性，从而树立正确的科学发展 观，提高地理课程的学习效果和质量。

1.2 树立可持续发展的理念。在高中地理课堂的教学中， 要想构建人文精神，必须要树立可持续发展的理念，它不仅是人文精神的基础，还能促进地理环境的良好发展。目前， 我国环境破坏的现象越来越严重，不仅对生态环境造成了影 响，甚至威胁到了人类自身的发展，这种以牺牲环境为代价 的经济发展，不仅背离了人文精神的构建，还违反了可持续 发展的理念。在中国古代的思想中有"天人合一"的思想，这 充分反应出了人和自然之间的关系，但是随着社会的不断发 展，逐渐被"人定胜天"的思想所替代，人类对环境的不断破 坏会对人类的生活带来很大的影响。比如，教师在进行人教 版高中地理必修二第六章《人类与地理环境的协调发展》的 教学时，可以让学生来讲述一下自己是怎样保护地理环境的、 怎样才能实现我国的可持续发展等，另外，还可以让学生说 一下在我国有哪些新型的能源，有什么优点等。通过学生之 间的互相讨论，能够对我国的地理环境有一个充分的认识， 从而激发学生节约能源的意识以及树立可持续发展的理念 [2]。

1.3 结合理论和实践。对于高中地理课程的教学而言， 主要以理论知识讲述为主，学生多多少少会感到乏味和枯燥， 教师如果想要提高学生的学习兴趣，就要注重人文精神的构 建，从而提升学生的实践能力。比如，教师在进行人教版高 中地理必修二第五章《交通运输布局及其影响》的教学时， 可以引导学生对我国的交通进行积极的讨论，教师可以将学 生分成几个讨论小组，着重对我国重点城市的交通进行分析， 主要包括布局以及布局影响等，另外，教师还可以带领学生做一些相关的实验，提高学生的实践能力。在高中地理的教 学中，教师要积极引导学生采用正确的学习方法，提高学生 的学习效率，从而让学生充分掌握地理知识的学习。要想培 养学生的人文精神，教师要从实际出发，培养学生的动手能 力和实践能力，将理论知识和实践结合起来，实现人文精神 在高中地理教学中的构建。

2.高中地理教学中人文精神的作用 2.1 提高学生的环保意识和资源价值观。在进行高中地 理的教学时，教师应该注重地理知识的讲解和传授，将各个 地域的环境情况和资源展示在学生的面前，并且根据环境对 人类的影响，培养学生的环保意识和资源价值观。通过高中 地理的学习，还能给学生带来很多的联想，从而深刻认识到 环境的重要性，了解到环境是需要人类去维持和保护的，而 且教师还可以结合现在环境破坏的严重性，在学生的脑海中 形成一种环保意识，加强学生对环境保护的认知能力[3]。

2.2 充分认识到地理学科中的精髓。高中地理是文科中 的理科，其中主要分为人文地理知识和自然地理知识，而人 文地理知识是建立在自然地理知识的基础之上的，人文地理 也是自然地理最终的落脚处。对于高中地理学科而言，从人 文精神的角度能够将教材中每个知识点全部结合起来，从而 对学生进行人和自然和谐发展的教育。学生只要能够掌握可 持续发展的理念以及和谐发展的内涵，就一定会掌握地理知 识的精髓，从而更好的进行地理知识的学习，其学习效率也会得到很大程度的提高。

2.3 运用地理知识解决实际问题。对于高中地理而言， 是一门具有发展性的学科，而人文精神的构建能够将这种发 展性转换到学生自身的发展中。大部分的地理问题都是在不 断的变化中形成的，因此，教师在进行地理教学时，应该注 重培养学生解决地理问题、总结地理原理的能力，从而在以 后的生活中广泛应用地理知识解决问题，加强地理知识在实 际生活中的应用，提高学生的学习效率。

3.结束语 参考文献：
[1] 陈如霞. 地理教学中融入人文精神教育的路径选择 黔南民族师范学院历史与社会文化系[J]. 湖北函授大学学 报，2015，16：123-124. [2] 高亚峰. 试论高中地理教学中人文精神的构建—— 以高中地理必修二地理教学为例[J]. 中学时代，2013，08：
218. [3] 曾仕文. 试论高中地理教学中人文精神的构建与作 用——以高中地理必修二地理教学为例[J]. 时代教育，2013， 14：116+128.