[新媒体时代高中政治教学的挑战与对策]新媒体

新媒体时代高中政治教学的挑战与对策

一、新媒体时代下高中政治教学面临的挑战 新媒体时代下，高中政治教学面临着两个方面的挑战。

第一，教学模式方面的挑战。众所周知，互联网技术以及计 算机技术有着虚拟性和互动性的特征，这就给传统的教学模 式带来了挑战。在传统高中政治课堂教学中，教师为课堂教 学活动的主体，多采取灌输教学模式，教学目的和教学过程 受应试教育影响较深，以单纯传授学生知识为目的，而忽略 了学生价值观和学习态度的培养，更是与学生的情感和实际 生活脱节，学生的积极性和主动性受到了限制。新媒体时代 下的高中政治教学，要求突出学生的主体性，将学生的主动 性调动起来，学生接受知识的途径得到了拓宽，不再仅仅从 课堂上获取知识，认知的方式也受到了极大的影响。传统的 高中政治课堂，多是学生和教师面对面交流，而新媒体时代 下的高中政治教学，课堂上的正式沟通越来越少，这也就给 传统的教学模式带来了较大的冲击。第二，教师的综合素质 方面的挑战。传统高中政治教学对政治教师的综合素质也有一定的要求，教师不仅要有一定的教学能力，还要有较强的 专业综合素质。但是新媒体时代下的高中政治教学，不仅要 求政治教师具备这些综合素质，还要求教师具有应用新媒体 的能力，并且要有接受新鲜事物的敏锐性和主动性。目前有 部分教师处于信息劣势地位，不会与时俱进地接受知识，思 想观念也很难一下子转换过来，在教育过程中显得有些吃力， 时间长了疲于应对，导致教学质量不断下滑。

二、新媒体时代下高中政治教学的开展对策 （一）利用新媒体优势进行教学 新媒体之所以会渗透到当前社会各个领域，自然有其优 势，政治教师要善于将这些优势发挥出来。例如，政治教师 可以通过创建微信群、QQ群或者发起微博话题等途径进行政 治教育宣传。当前的学生都是“低头族”“手机控”，这种 宣传方式刚好迎合了学生的心理。学生的兴趣和积极性被调 动起来，就会积极参与某个话题的讨论。这种网上社交平台 有着很好的互动性和普及性，政治教学的范围也就得到了不 断的扩展。很多学生都能通过这些社交平台接受政治教育， 这样高中政治教学就走出了课堂，教学活动开展起来也更加 便捷、迅速和深入。

（二）转变政治教学方式 新媒体时代下的高中政治教学，应当突出学生的主体地 位。学生可以利用新媒体工具随时提问或者交流学习心得， 这些都不受空间和时间的限制。教师可以及时地了解学生的思维走向，并且调整自身的教学方式。在新媒体的帮助下， 政治教师可以开拓思路，并且积极培养学生的学习兴趣，帮 助学生提高自主探究能力，让学生学会学习，学习态度由被 动变为主动。政治教师还可以应用多种教学模式，加强与学 生之间的交流，将学生的主动性充分发挥出来。

（三）提高政治教师的综合素质 在新媒体时代，教师首先需要具备良好的心理素质，因 为教师有时要承受来自网络媒体的责难和蓄意抹黑，因此必 须具备承受各种负面评价的心理素质。同时，教师需要善于 利用各种新媒体工具。比如教师经过课后的反思发现了教学 中学生可能忽视的知识内容，就可以整理相关内容，并且发 到微博中，使学生可以及时看到教师的总结，并且随时提问。

在新媒体平台的讨论中，教师需要注意自己的言行，避免发 表极端或者负面言论，所以还需要具备较强的表达能力。

政治教师若想更好地适应岗位要求，顺应当今的社会潮 流，就必须要不断提升自身的综合素质，了解最新的技术和 网络潮流。学校应对此采取一系列措施，例如邀请有名望的 政治学者来校举办讲座。只有革新政治教师的教学观念，让 他们意识到传统教学模式的弊端，他们才会积极使用新媒体 进行教学。除此之外，还要对政治教师进行培训，让每个政 治教师都能正确使用新媒体，提高政治教师获取知识的敏锐 度，改变政治教师信息劣势的处境，帮助政治教师树立正确 的教学观，使用新媒体对学生进行教学，有效提高政治课堂教学效率。

综上所述，互联网技术和计算机技术给学科教学带来优 势的同时也带来了诸多挑战，高中政治教师应当改变传统的 教学理念和教学模式，能够与时俱进，提高接受信息的敏锐 度，给学生创造更宽广的学习平台，促进我国教育事业朝着 现代化方向快速发展。