初中语文教科书_多元文化视野下的初中语文教科书

多元文化视野下的初中语文教科书

一、多元文化视域下，语文教材应该具有广泛性和多样 性 语文教材内容如果想要体现多元文化的思想内涵，彰显 我国社会主流思想，那么在初中语文教材的编写时候，就应 该适当的融入不同国别，种族或者民族文化的内容，开阔初 中生的视域范围，培养了学生对各种民族文化一视同仁，一 致尊重的态度，使学生建立开阔的胸怀。另外从发展的角度 来说。多元文化思想在初中语文教科书的编入可以促进我国 社会安宁和谐，它也成为了对社会主义核心价值观践行的有 效路径。

例如在（人教版 第一册）初中语文教科书的编写时候 将《我的老师》这边外国的文章的译文引进，使学生在初中 阶段就对海伦·凯勒的生平有所了解，将这位“21世纪美国10大偶像之一”的著名作家作为自己的人生楷模，学习这位 聋盲人物面对病魔时候积极乐观的心态。这篇文章在初中语 文教科书的渗入，扩展了中国教育的主题范围，加强了初中 生对国外优秀人物以及优秀文化精神的了解程度。

二、多元文化思想的影响下，文言文教学内容适量的引 进 WWw.dYLw.NEt 例如在（人教版 七年级上册）语文教科书的编写中引 进文言文《论语》，它作为我国儒家学派的典型作品，虽然 是节选的内容，但是学生还是能够感受其中博大精深的文化 底蕴。特别是通过对“学而不思则罔，思而不学则殆”这句 话的学习，可以使学生明白思考与学习之间存在的关联，培 养初中生正确的学习方法，为日后的学业发展打下坚实的根 基。另外《论语》文言文教学内容的加入，还可以使学生建 立自己的座右铭，以其中的某一名句作为自己前进的动力。

多元文化思想在教育领域的积极渗透，才使文言文语言教学 得以在初中语文教材中呈现。文言文语言教学的开展，全面 的培养了初中生的语言技能，有利于学生口语表达，分析能 力以及逻辑理解能力的增强，最终会实现对综合性人才的培 养目标。三、文学作品以及诗歌作品的编入 要想真正落实多元文化思想在语文教材的编写工作，就 要实现文化的多元性。在初中语文教材的编写中加入一些经 典的文学作品内容，使学生体会现代作家朱自清笔下《春》 的朦胧之美；
感受著名作家鲁迅先生眼中《藤野先生》为人 古怪，待人诚恳的性情。当然教师还可以采用引导式的教学 方法对学生进行教学，让学生将朱自清先生对春写照的心情 与古代诗人白居易《钱塘江春行》的意境进行对比，同样的 季节，不同的时代背景，不同的生活环境，产生的艺术景象 固然存在差异，初中生应该积极的感悟它们各自的艺术精髓。

诗歌体裁是千变万化的，我国的诗歌体始终都是影响我 国文学作品的重要艺术形式之一，在我国源远的文学领域中， 诗歌的语言具有着美妙而神奇的力量，它对学生美感的培养 起着积极的促进作用，使学生在初中时代建立起认识美，挖 掘美以及创造美的欲望。开拓了初中生的语文语言范畴，打 开了他们认识世界，探索世界的心灵之窗。除此以外，诗歌 的教学语言凭借委婉含蓄的特征，彰显了我国中华文学神奇 的魅力，当然对初中生优秀气质的形成发挥着积极的作用。

四、结束语初中语文教学肩负的责任是重大的，它实施的主要目的 是培养和提升初中生综合语言素养水平，打造一条学生与世 界交流的宽广路径。我们知道语言是人类情感表达的首选工 具，因此在初中语文教科书编写的进程中，编写者应该适量 的引入不同国家，不同时代背景，以及不同民族的文化，力 争使我国人教版初中语文教材内容呈现多元化。我们相信多 元文化教学思想在初中语文教科书中得到体现，初中生的语 文综合素养会呈现大好的景象。

【参考文献】 [1]韩凤清.探寻多元文化中的初中语文教学——感悟 语言教学之魅力[J].新课程（上），2014 [2]胡锦.语文教科书中族群文化选择问题研究[D].西 南大学，2011