初中语文古诗_初探初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策

初探初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策

0 引言 古诗词是语文教学中的重要内容。与一般的课文不同， 古诗词用简短的文字表达出了多样的情感和丰富的意境，代 表了我国传统文化特有的魅力[1]。但是在实际教学中，因 为我国还处在应试教育阶段，教师过多的注重成绩而忽视了 学生理解诗词感情和意境的培养，导致学生对古诗词学习失 去了兴趣，本文希望通过分析在初中古诗词教学中存在的问 题，对存在的问题提出解决的方案。

1 初中语文古诗词教学存在的问题 1.1忽视学生对诗词意境和情感的理解 我国还处于应试教育阶段，教师教学的重点更多放在考 纲要求上，往往会忽视让学生更好的去理解诗词的意境和情感，大多只是讲述一些字面上的基本内容，学生听起来枯燥 乏味很难对古诗词产生兴趣。而且初中语文考试中主要考察 诗词的默写，所以在实际教学中教师更注重考察学生对诗词 的背诵和默写，而不是对诗词的理解。

1.2教师自身文学素养不够 现在教师教学队伍中，很多教师都是刚刚毕业的年轻教 师，在这些年轻教师中很多人自身对于古诗词和中国传统文 化都不是特别了解。所以这些教师在教学中很难为学生讲授 古诗词的真正含义和相关意境，更不能为学生补充一些拓展 知识，不利于学生对古诗词的学习。

1.3教学形式枯燥乏味 教师在讲解古诗词时往往只是领学生读一遍诗词，然后 再让学生自己读，为学生讲解每句话的意思，课后让学生背 诵诗句。学生自己很难体会到诗词中包含的真正含义和情感， 还会因为老师经常要考察古诗词的背诵和默写对古诗词产 生厌恶。教学形式的枯燥乏味十分不利于学生对古诗词的学 习。

2 针对存在问题的解决对策 2.1培养学生对诗词意境和情感的理解 古诗词中往往表达了很多的情感或表述了场景、故事。

例如《木兰诗》描述的就是一个很完整的故事详细的介绍了 木兰替父从军的过程[2]，和木兰在从军过程中遇到的困难， 以及恢复女儿身之后的状态，描写得非常细致，充分表达了木兰身为女子但是孝敬父亲，保家卫国不输男子的气概。比 如《长歌行》中劝诫人们在年轻的时候要好好努力不要等到 老了白白伤悲。这些古诗词或抒发情感，或描绘了美景[3]。

有人忧国忧民，也有人豪言壮志，有人凄凉伤怀，也有人儿 女情长。一句句诗词为我们带来了一个个不一样的故事，让 我们体会不同的情感，教师在教学中应该更加注重让学生体 会诗词的情感和意境，让学生在学习中感受诗词的美，让学 生发自内心的被古诗词，产生学习古诗词的热情。

2.2定期对教师培训考核 因为目前很多教师的文学素养比较缺乏，所以在授课时 很可能教师自己对诗词的意境和情感理解的都不是十分透 彻。所以在招聘新教师的时候要重点考察教师对相关知识的 了解程度和教师的文学素养。同时要对在职教师进行定期的 培训和考核，保证在职教师的文学素养不断增加，更有利于 对诗词的理解，方便今后教授课程。

2.3采用更丰富的教学形式 在课堂教学中，要丰富教学形式，不能只是单纯枯燥的 讲授，很难引起学生的参与和兴趣。要在课堂教学中鼓励学 生用自己体会出的意境和情感去朗读诗词，也可以定期举办 诗歌朗诵比赛和诗歌背诵比赛，通过竞赛的方式让学生产生 对诗词的兴趣。也可以根据不同的诗歌布置课后命题作文。

3 结束语 古诗词是中华文化的代表之一，有着丰富的内容和形式，是古人抒发感情的重要手段。随着时代背景的变化古诗词的 内容也在不断的丰富和变化，在古诗词的学习中不仅要学习 古人的文采，也要学习古人的广阔胸襟和保卫国家的情怀。

目前的语文古诗词教学中，教师比较忽视对学生兴趣的激发， 教学形式枯燥乏味，自身的文学素养也存在欠缺。针对这些 问题，教师在今后的教学中要更加注意让学生理解诗词描绘 的意境和表达的真实情感，将学生带入诗词中描绘的情景中 去。同时要丰富教学内容和教学形式，可以让学生有感情的 朗读诗词来体会诗词情感，也可以让学生根据诗歌意境布置 命题作文。同时也要注意在招聘中对教师文学素养的考察， 同时要对在职教师进行定期的培训和考核，保证教师的文学 素养不断丰富，更好的教学。古诗词拥有着独特的魅力，应 该通过正确的教学让学生燃起学习古诗词的热情，喜欢古诗 词。

参考文献：
[1]易军.《初中语文古诗词教学中的问题、对策及创新 实践》[J].新课程，2011，（07）. [2]孙琴.《对如何有效开展初中古诗词教学的反思》[J]. 现代语文：中旬.教学研究，2011（8）.