小学英语教师信息素养培养的理论与实践探讨_信息素养由什么组成

小学英语教师信息素养培养的理论与实践探讨

中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1674-9324 （2016）35-0146-02 一、小学英语学科的特征分析 信息化时代的到来为小学英语教学提供了更加便利的 条件，但教育资源的丰富性、复杂性等特点对小学英语教学 提出了更高的要求，与其他学科相比，小学英语有其自身的 特点。首先，小学英语学科的教学应从小学生的年龄特点和 认知发展水平出发，尊重小学生身心发展的规律，科学、合理地进行教学；
其次，英语是一门语言学科，具有人文性、 工具性的特点。

1.小学生有其自身的年龄特征，应科学教学。小学阶段 是学生英语学习的关键期，对学生英语兴趣的形成、阅读习 惯的培养和口语能力的锻炼有重大的影响。7～9岁的阶段的 儿童善于动手、模仿和观察，教师应利用学生的这一优势引 导学生观察英语发音要领，然后去模仿发音，打好发音的基 础，同时，通过对常见字母组合的发音的认识进而接触一定 量的词汇，从而形成拼读意识，养成拼读习惯，积累词汇， 为下一步的学习奠定基础。10～12岁阶段的学生英语的学习 有了一定的词汇积累，教师应注重学生多文本的趣味性的阅 读，这样不仅可以激发学生的英语热情，扩大词汇量，积累 更多的知识，同时学生在阅读翻译的过程中复习巩固之前没 有掌握的词汇，陌生词汇的猜测，同时培养了学生的逻辑思 维能力和对语言的组织能力。因此，教师只有抓住学生学习 的关键期，科学、合理地进行教学，才能培养学生学习英语 的良好习惯，为以后的学习打好基础，完成新课标的目标要 求。

2.小学英语学科人文性与工具性的统一。英语是一门语 言学科，既要注重其人文性，又要兼顾其工具性，做到二者 兼顾，不可偏废。小学生具有好奇心强、善于模仿、表现欲强等特点，课堂上，应通过听做、说唱、玩演、试听等形式， 充分调动学生的感官，如模拟小记者、英语美文朗诵比赛、 讲英文小故事、英文歌曲最佳歌手等活动；
课外，积极为学 生提供各种锻炼口语的机会，例如，英语角与外教的交流， 户外英语体验活动、CCTV英语演讲比赛，小主持人等各种机 会，达到激发兴趣、形成语感、提高交流能力的目标。

二、小学英语教师信息素养的结构体系 小学英语教师信息素养的结构体系包括信息敏感性、信 息知识、信息能力、信息道德、信息技术与小学英语学科的 整合能力五个方面。

2.信息知识。信息知识是小学英语教师的信息素养的重 要组成部分，包括信息学的基本知识、信源的获取和信息工 具的操作要求。为了更好地将信息化手段与小学英语教学相 结合，要求小学英语教师需做到：首先，小学英语教师应对 信息的内涵、作用、性质、特点以及对人类社会的影响有一 个总体的认识。其次，小学英语教师需掌握基本的计算机信 息技术理论，如计算机基本的工作原理、各种教学软件的操 作与维护、简单教学游戏的开发等。最后，小学英语教师应 具备多媒体信息技术的评价意识，通过对多媒体信息化手段与英语教学的总结反思，发掘其优点与不足，不断改进教学 手段，提高小学英语教学的效率。

3.信息能力。信息能力是小学英语教师信息素养的核心 部分，包括对信息的洞察、筛选和加工。教师应在日常教学 活动中利用网络检索工具、办公软件、邮件、班级博客、微 信、QQ等形式及时搜集一手信息，并与学生进行课内外的英 语学习互动，将英语融入生活，学以致用，不断开发、创造 课程资源，与时俱进，科学、合理地进行小学英语教学。

4.信息道德。互联网的普及，网络上出现各种病毒、色 情信息、黑客袭击、非法复制的现象，这就需要小学英语教 师在筛选信息资源时，以良好的信息职业道德为准绳，具有 辨别健康与不健康、有用与无用信息的能力，尊重他人的劳 动成果和知识产权，不传播消极负面的信息及病毒，保持对 社会及他人高度的责任感。引导学生朝着积极、健康的方向 发展。

5.信息技术与小学英语学科的整合能力。所谓信息技术 与小学英语的整合，就是转变传统的教师为中心的“填鸭式” 的教育为“教师主导-学生主体”的启发式教育，鼓励学生 自主、探究、合作性学习，树立学习自信力，提高小学英语 课堂参与度，在英语课堂活跃的气氛中，轻松掌握英语知识，大胆用英语交流，在沟通中巩固英语知识，提高语言交际能 力。

多媒体技术可以将原本单调、静态的字词用声音、图像、 视频活灵活现地展现出来，进行趣味性教学，综合调动学生 的感官，激发学生的学习积极性，将学生已有的知识经验和 新知识建立有意义的、实质性的联系，从而进行探索学习， 由传统被动的“填鸭式”接受学习变为主动的“生成性”学 习，例如，教师在教授单词的过程中，由于小学生对英语较 为陌生，为了创设合适的语言环境，教师通过播放关于 tomato的视频和发音，并利用多媒体技术对单词进行拆分记 忆，即“to”“ma”“to”。

三、小学英语教师信息素养培养的实践探讨 1.政府方面的职责。随着社会的信息化，小学英语教师 应顺应时代潮流、与时俱进，教师信息素养的提高离不开国 家政府的支持，政府应加强对我国教师行业的重视，提高教 师行业的认可度和社会地位，适当地加大对信息技术投资， 在能力范围内尽量多地给予学校资金支持，以采购先进的教 学技术设备、聘请相关专业人士加强教师信息技术的培训等。

2.学校方面的职责。学校是教育的实施基地，也是培养 教师信息素养的关键所在。学校应充分认识信息化这个趋势，认识到小学英语教师信息素养的重要性，尽其所能地完善学 校的各种信息化设备，给小学英语教师提供一个良好的信息 环境，校方应合理利用政府的行政拨款，加大信息设备的投 入力度，完善学校硬件设施，如建设完善的校园网、加强学 校信息中心建设、现代教育技术中心建设、利用校本培训提 升英语教师的信息素养等措施。

3.教师方面的职责。（1）加强自我教育，不断完善自 己的信息技术水平。首先，教师要从新课标的理念出发，改 变传统的教学观念，树立终身学习的意识，充分认识信息技 术对小学英语教学的重要性，树立正确的信息意识。其次， 信息能力是小学英语学科和信息技术整合的前提，只有掌握 相应的信息技术，“整合”才不会流于形式，才能运用自己 已有的知识经验和理论，选择适合的信息技术手段和资源， 开展教育教学活动和自我学习活动。（2）提升课件质量。

小学生对初次接触英语感觉陌生，加上我国缺乏英语的语言 环境和小学生思维直观性等特点，学生直接学习起来有一定 的困难，所以小学英语教师要不断学习多媒体技术知识，遵 循简单、实用、趣味性原则，根据教学目标，紧紧围绕教学 重难点，有针对性地进行课件制作，为学生创设良好的语言 情景，培养学生学习的主动性和积极性，在轻松、活泼的语 言环境中克服对英语的生疏感和恐惧感，灵活地运用语言进 行沟通和交流，充分发挥学生的主体作用和语言的实用功能。（3）加强与其他教师交流。利用教育博客。目前，教育博 客已经普及，越来越多的教师愿意在博客上分享自己的教学 心得、教案设计、课堂实录、课件等。这种方式真正超越了 时空的界限，促进了个人隐性知识显性化，教师之间也利用 这一网络平台，互相交流、阅读博客，不断提高自身的信息 素养。英语教研室内部的交流。大多数的小学都成立了英语 教研室，英语教师会在一起办公、备课，由于性别、年龄、 阅历、教育背景的差异导致教师间的信息素养的不同，因此， 英语教师之间应加强相互交流、探讨与合作，相互学习，借 人之长，补己之短。校际之间的交流。由于经济发展、地理 位置、教育政策、周围环境等方面的差异，不同学校的英语 教师之间也存在着较大的区别，因此，不同学校的英语教师 之间要加强学习、交流、互相观摩，实现自身信息素养的提 高。加强不同学科之间教师的交流。随着科技的发展与进步， 不同学科之间相互渗透、交叉，学科的整合、综合性趋势加 强，小学英语教师仅有的专业知识是无法满足小学英语教学 的，英语教师要树立终身学习的观念，不断学习，进行自我 教育，完善自己。因此，小学英语教师应加强与其他学科教 师的交流，不断地将英语学科知识与其他学科知识整合，提 高学科知识之间的融合度，这样提高学生的综合素质，实现 全面发展。

参考文献：[1]郭红霞.小学英语多媒体教学中存在的主要问题及 解决方法[J].学理论，2011，（11）. [2]童俊杰.对小学英语多媒体教学中存在的主要问题 及解决方法的探究[J].新课程学习·上旬，2014，（11）. [3]杨翠玉.多媒体让小学英语生动起来[J].中国信息 技术教育，2012，（3）.