【跟着绘本学写心里话写心里话习作教学】

跟着绘本学写心里话写心里话习作教学

那么，老师的引领体现在哪里呢？学生内心的求助声—— “老师，我写什么啊…老师，我该怎么写啊”，又怎么去回 应呢？ 如果我们有适切的、具体的文本，帮助学生“看见”别 人是怎么写的，悟到“这样写”是心灵的真实表达，是与他 人、与自己真诚的对话，他们也就不会觉得难写了。

【选文简介】 《我想要大蜥蜴》讲的是小男孩阿力想要养一只大蜥蜴， 可是这么丑陋的家伙，阿力知道妈妈一定不会同意养的，如 果当面要求，她说不定还会暴跳如雷，直接拒绝。

怎么办呢？ 阿力把自己的心里话——要养大蜥蜴的理由，写在便条 上，留给妈妈。妈妈看了，也用同样的方式，把心里话写在 便条上，劝说阿力放弃养大蜥蜴。就这样，阿力的便条一张 张过去，妈妈的便条一张张回来。两人都在便条里，读出了 对方的真实想法。最后，阿力终于说服了妈妈，同意他养大 蜥蜴。

《我想要大蜥蜴》的整个故事，借助便条展开。便条中的语言，是写心里话的典范——母子俩敞开心扉，各陈其理， 彼此理解．彼此协同！学生在故事的学习中，能习得语言的 技巧，领悟心里话表述的方式。

【教学目标】 1．通过共读，了解《我要大蜥蜴》的故事内容。

2．了解主人公阿力用便条和妈妈沟通的好处，感悟真 心交流的重要性。

3．学习绘本的语言表达，尝试用写便条的方式写下心 里话，达成与自己、与他人沟通。

【教学预设流程】 课前交流——实话实说 师生围绕以下两个话题，展开真诚对话：
1生活回放：你们家有养宠物吗？如果当初爸爸妈妈是 不想养的，你是怎么说动他们的？ 或：你想养宠物吗？你会怎么和爸爸妈妈说？ 2．大猜想：现在，你想养的宠物比较另类，比如是蟒 蛇、蜥蜴、毒蜘蛛之类，你估计爸爸妈妈会同意吗？ 板块一猜读封面，在预测中揣摩心里话 1．教师讲述：今天，老师带来了一本图画书。这本图 画书的主人公是一个叫阿力的男孩，他想养的宠物就很另类， 是一只大蜥蜴。

（出示大蜥蜴图片，介绍略。） 2．他的愿望能成真吗？我们先来看看封面和扉页，说说你的理由。

学生看封面，观察，说理由：大蜥蜴已经在柜子上的玻 璃箱里；
小阿力高兴得跳起来了；
他乐得眼睛都眯成缝了；

他看上去很开心…… 3．如果这时你在阿力身边，你会听到他说些什么？ 教师小结：绝大多数的小朋友根据图画观察，做出的判 断是：小阿力想要养大蜥蜴的愿望能实现。你们的判断准确 吗？如果准确，小阿力又是怎么做的，让愿望实现的呢？我 们到故事书里去寻找答案。

板块二共读故事，感知心里话的功效 1．出示内页P1~2，教师讲述故事，学生思考：阿力用 什 么方法和方式和妈妈沟通的？ 对照图文，初步感知便条。

2．深入文字，感悟便条里 的秘密。

(1)教师引导：阿力的这张 便条写得很有意思，我请一 个 人再来读一读。其他同学边听 边想，这张便条从格式上 分成 几部分，你觉得哪些地方写得 很有意思？ (2)反馈：
A.交流便条分三部分：称 呼、正文、署名。

． B.有意思的地方有：称呼 很亲热；
正文里先表示对 妈妈 的理解，再说明理由，最后唤起 妈妈的同情心；
署名 也在表达 心情等。

(3)大猜想：阿力为了劝说 妈妈，花了不少心思呢！如果你 是阿力的妈妈，你会答应吗？ 学生发表自己的观点。

2．出示P3—4，请一生读。

(l)提取信息：阿力妈妈同 意了吗？反对的理由是什 么？ 3．教师提示后面学习中对 语言的关注：阿力又是怎么 劝 说妈妈，妈妈又是怎么回应的？ 接下来的阅读中，请大 家特别 关注便条正文的内容。

(1)出示P5—6，请两位学生 分别扮演阿力和妈妈，对 读。

(2)妈妈嫌弃大蜥蜴可怕 又丑陋，阿力该怎么回应妈妈 呢？学生预测阿力的回应。

(3)出示P7，老师读阿力的便条。

(4)出示P8文字、图片，学生接读妈妈的便条。

(5)教师语言过渡：是啊，妈妈的担心是有道理的，整 个房间都会被塞爆，阿力该怎么生活呢？对这个问题，阿力 一点儿也不担心，看一 (6)出示P9~10图片，请学生观察阿力的外貌、表情以及 周围，想象回应妈妈的质疑。

(7)教师语言过渡：对于阿力的十五年后的畅想，妈妈 却不这么认为，她说—— 出示Pll~12文字，学生读。

(8)教师语言过渡：在妈妈看来，阿力执意要养这么大的爬虫，没有人会愿意嫁给他。阿力啊，只能和谁结婚了？ 出示Pll~12图片，学生观察。

下发彩色打印书页P13~240学生自己读、写。

(11)教师语言过渡：经过这么多次来来回回的沟通，妈 妈最终答应阿力的请求了吗？ 出示P25~ 26，师生对读。

(12)观察发现：这次沟通和前面的有什么不同？ 以前都是用便条的方式把心里话写下来，这次是面对面 沟通。

(13)教师语言过渡：最后的结果是——（出示P27~28． 学生一起读。） 板块三回读故事，学习写心里话 1．统整中去发现写心里话的秘诀。

教师提示：阿力来来回回这么多次，才说服妈妈让他养 大蜥蜴。阿力在说服妈妈的过程中，有哪些招数特别值得你 学习？我们去向阿力学一招。

可以截取第一个对话页面，一起回读，发现阿力与妈妈 对话时的技巧，并一起整理如下：
称呼要亲昵，表达爱意；

理由要充分，唤起同情；

署名要能表达心情。

2．迁移中运用语言表达技巧写心里话。

(1)教师提示：你最近有什么特别想做的事情，需要得到爸爸妈妈的支持？请你学着小阿力的样子，把自己的心里 话写成一张便条，留给爸爸或妈妈，相信爸爸妈妈看了你的 便条，明白你的真实想法，就会考虑怎么帮你实现愿望呢！ (2)学生在下面的作业纸上练写。

(3)学习借助便条的形式，写心里话。

(4)反馈：是否写出了自己真实的想法；
是否文从字顺 清楚地表达出自己的想法；
称呼和署名是否表达当时的心情。

(5)根据要点，修改完善自己写的便条。

板块四师生小结，走向生活运用 1．提出问题：心里话都写好了，回家以后，悄悄地留 在爸爸妈妈能看见的地方，看看爸爸妈妈会不会被我们说动， 来支持我们想做的事。万一爸爸妈妈拒绝了，怎么办？ 2．讨论分享：可以像小阿力一样，再换一个角度，把 自己的心里话再说给爸爸妈妈听，用真诚的心去打动他们。

3．教师小结：当我们把心里话写下来，别人就能看到 我们的真心，会友善地帮助和支持我们。其实，心里话可以 对爸爸妈妈说，也可以对老师同学说、对亲戚朋友说，甚至 还可以对自己说呢。老师希望你们有困难、有需要的时候， 如果你不想面对面说，那就把它写下来，千万不要憋在心里， 明白吗？